給教師的建議讀后感(精選5篇)(完整版)
【正文】 某個學生布置一點家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗的教師通常就當堂布置給他。使他們獲得成功的滿足感，會促進他們不斷取得進步。他認為不存在什么對學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。他精練的語言、閃光的思想，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來。真正的愛是不必聲張的，我們只要給他們多一份關愛，多灑一些陽光給他們。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。孩子呢也總覺得學習很累很吃力，這怎么辦？當時不太記得我是怎么具體回答的，但心里卻覺得當時自己給的回答是那么蒼白無力?！薄坝薪?jīng)驗的教師在對兒童進行教學時，能使識記在思考的過程中進行。初高中時，許多同學學習異常用功，效果卻并不好，用老師的話來說，一換題型就錯?！薄 ≡凇督o教師的建議》中，這樣的句子比比皆是。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘。他教育我們每一個教育工要學習教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決于哪些因素?！ ∵@本書共設計到100條建議，我就其中的受益頗深的幾個建議，談談自己的感受： 翻開書，一百條建議之首便是在反復的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學家，他有很多鮮明的教育觀點?！ 〗o教師的建議讀后感1 《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家瓦譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而無效勞動這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學生一樣。” “讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。本節(jié)中提到“許多學生很好地記住（背會）了規(guī)則、定理、公式、結論，但是卻不會實際運用自己的知識，有時候還簡直并不理解他背會的東西的內(nèi)容實質(zhì)是什么。而有些孩子則不利用已有的經(jīng)驗，把這個字當做一個全新的字來進行識記，用時用力多，卻還容易出錯?！ 〗o教師的建議讀后感3 讀著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，我不禁感嘆雖然今天的教育形式比之他所寫的年代有很大變化，但他書中閃光的思想、精練的語言，對于我們來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。 閱讀此段，我不禁深受啟發(fā)，他的這個建議對我們而言何嘗不也是深有其效？現(xiàn)在的工作節(jié)奏非常快，平時我們常常感到自己的時間不夠用的，天天是上課、輔導、寫各種各樣的總結、反思，我想這里面除了沒有很好地安排自己的時間而覺得時間不夠用外，恐怕問題還是出在疲于應付上，整天被迫著去做這些事，整天是事情在后面追著自己，而沒有主動去做。因為學生再幼稚也有他個人的思想，有他獨特的思維和心靈。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。對后一種孩子應以特別的關照，了解他們的日常生活習慣、脾氣、家庭背景等原因，從而在課堂上為不同的學生創(chuàng)造設計出能發(fā)揮他們自身能力的學習情景，這也是教學和教育的目的之所在，讓他們真正享受到腦力勞動中的成功樂趣，讓他們也感覺到自己也是在一點一滴的進步中。由此，使我想到教師角色的定位，不應是固定的，在適當?shù)臅r候，把指揮棒也交給學生，更能發(fā)揮學生的主體性與能動性，使每一位學生都成為積極主動的學習主體，讓每一位學生不僅參與學習，而且都有機會參與學習有關的活動中去。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位孩子？特別是弱勢群體。即使做錯后教育的方式也是一樣的?！ ∽x著《給教師建議》這部教育著作，并不斷地把其理論和精華有選擇地應用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，形成一套自己的教學風格。我想，當你了解他那無私奉獻自己的人生，領略他的卓越成就，你也同樣會產(chǎn)生敬仰之情，他可以是良
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