高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)現(xiàn)況(完整版)
【正文】 2021年5月，國務(wù)院印發(fā)了“中國制造2025”強國戰(zhàn)略，明確了“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，要培育精益求精的工匠精神。目前“雙師型”教師的來源主要包含校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師、直接招聘“雙師型”教師、外聘優(yōu)秀的企業(yè)師資等，缺乏靈活性不足，更缺乏長期規(guī)劃，導(dǎo)致民辦高校規(guī)模大卻不強。其次，圍繞著教育教學(xué)、專業(yè)技能、專業(yè)實踐，建立制定具體的“雙師型”教師資格認定和實施細則，對達到標(biāo)準(zhǔn)的教師，發(fā)放相應(yīng)等級的“雙師型”教師證書。結(jié)合自身特色，因地制宜引導(dǎo)專任教師融入教師隊伍建設(shè)。以此為基礎(chǔ)，打造特色通信技術(shù)協(xié)同育人平臺。為提升我校教師實踐能力提供強有力的支撐。成效為本課程的建設(shè)目標(biāo)是以成效為本課程的全面建設(shè)，推動課堂革命，提升課堂成效和育人功效。構(gòu)建教師發(fā)展的長效機制，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團隊。大多數(shù)民辦高職院校在教師待遇等相關(guān)的激勵政策和評價評體系尚未健全。工匠精神視域下的職業(yè)
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