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學校督導工作計劃6篇(完整版)

2025-04-05 21:37上一頁面

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【正文】 通多交流,更要與教師勤溝通多交流、與學生勤溝通多交流?! ?監(jiān)督檢查與指導幫助相結合?! 〗邮芸h教育局的委派,及時檢查各部門的工作質量,及時發(fā)現問題,及時匯報,及時解決,及時提出合理化建議?! 《?工作目標  教育本處室人員認真學習貫徹執(zhí)行各項法律法規(guī)政策,遵紀守法,為人師表,團結同志,熱愛學生,端正工作態(tài)度,改進工作方法,提高工作效率,誠懇、熱情、周到、細致、主動地開展各項工作。配合教務處、教科處等各職能部門,圍繞學校的各項教學教改工作,充分發(fā)揮督導室的檢查、督促、幫助、指導的職能?! ?根據學校教師和生源的實際情況,探索適宜的教學內容、教學方法和教學手段,實現因材施教和應用型人才的培養(yǎng)目標。采取聽課、檢查、抽查、座談、引導、指導等多種形式,以其獲得準確的教學信息,做到有的放矢?! ?勤溝通多交流?! ?加強督導室成員的自身建設?! 〔苡海郝撓敌9?,結合高二年級部和語文組?! ?. 對高一、高二、高三年級老師教學常規(guī)進行不定期檢查?! ?1. 及時督查學校嚴格執(zhí)行師德師風建設的八項規(guī)定,督查了解有無搞有償家教、亂推銷、亂收費等違規(guī)行為。充分發(fā)揮督導室檢查、督促、指導、評價和考核的工作職能。  對課堂教學和實踐教學質量進行監(jiān)控;對課程教學內容、方法、手段、教材、考核評價等開展督查、評估和指導;經常性走動式巡視課堂;會同教學管理部門開展教學檢查、教學評價和教學評優(yōu)等活動;負責評教評學工作;組織行政聽課并匯總、公示聽課信息?! 《酱佟⒍讲楦鞑块T對學校布置的各類迎評創(chuàng)建的資料完成及上傳工作,分析匯總部門月工作執(zhí)行和創(chuàng)建任務落實情況;監(jiān)督和檢查學校各部門的協調、配合及支持、服務教育、教學工作的情況?! 。ㄎ澹┌踩讲閮热荨 z查校區(qū)設施設備是否符合安全規(guī)范要求?! ?。對村小教育教學管理、辦學行為進行督查?! θW生宿舍的管理情況及宿舍內部的安全、消防設施進行專項檢查督導。對學校教師十一月份的教育教學常規(guī)工作進行督查?! ∑谀┙虒W工作、考務工作督導檢查。學風督導部的主要工作依舊是配合學工處進行查課工作,督導整頓校園的紀律,負責日常行為規(guī)范的宣傳和檢查。同時,我們亦會與其他部門相互配合,共同做好自律會的工作?! ∽月蓵W風督導部學校督導工作計劃 篇4  一、這學期的教學督導。并公布各專業(yè)課的出勤情況,以此來監(jiān)督老師和學生。  加強師資培訓。主要原因是教學督導人員對職業(yè)教育管理和督導的理論和實踐缺乏理解和認識,沒有做好督導工作。認真學習溆浦縣人民政府教育督導室編寫的《教育督導工作手冊》,理解掌握教育督導的相關理論知識,明確教育督導的內容和職責,熟悉相關教育政策文件精神,通過學習努力提高自身的督導水平,并積極做好教育督導的宣傳工作。深入班級,強化聽評課,隨時抽查教師的教案、作業(yè)及批改情況,并做好情況記錄。督導室成員還應將自己的教學經驗和學術見解撰成文章,在學校交流,供全校教師學習和借鑒?! 〗處熃】档男睦硭刭|不僅是學生成才的根基,也是教師教書育人的前提條件,更是學校和諧發(fā)展的重要保證?! ?完成學校臨時委托的各項工作?! ⌒畔⒐こ虒W院學生會  學習部督導組第 15 頁 共 15 頁。對此我做了以下計劃:  一,明白自己的責任  身為督導小組中的一員,我們的工作看起來簡單,單一,但做起來并不一定容易。  加強與學生的溝通,深入到學生中去,了解學生的要求和想法。一切工作要出效果,都離不開活動的開展,根據學校工作思路,本年度我校將開展體操比賽、藝術節(jié)活動等多個大型活動,我們不能只重形式不講效果,為活動而活動,要求每項活動都必須認真準備,有計劃有方案,而且每套方案必須有實效性,具有可操作性,考慮要細致、全面。及時與相關教師交流及時督促整改到位,每星期至少聽一個人的課,檢查一個人的教案作業(yè),特別是對特崗教師要加強聽課、評課,并及時指導以提高。本年主要是兩項工作:一是要按要求做好我校(鄉(xiāng))“三項評估”數據匯總和檔案資料整理歸檔工作,為迎接“三項評估”市檢做好準備。學校督導工作計劃 篇5  一、指導思想  深入貫徹落實《教育督導條例》,緊緊圍繞學校工作目標,規(guī)范辦學行為、深入推進課程改革,充分發(fā)揮教育督導“監(jiān)督、檢查、評估、指導”的職能,將督導工作重點轉向督學,服務基層,扎實開展有效督導,不斷提升督導水平。  加快我校重點專業(yè)和師資隊伍建設。從考察來看,老師盡職盡責,實驗率很高,學生實踐反映良好,
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