【正文】 中。 初二英語教學反思5 八年級是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。 要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。 把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。讓學生簡單學，容易掌握。 游戲活動，鞏固新知?！队⒄Z課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。既要突出重點，又要突破難點。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及 時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。 備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。這個方法很好，但由于剛接觸，難免有點把握不準，不敢大膽的放手給學生，這種方法還需以后繼續(xù)摸索學習。 強化閱讀的訓練： 在抓基礎的同時，對閱讀與寫作進行了強化訓練。 從集體備課、導學案的設計 、作業(yè)的選取、作業(yè)的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風。 這個學期我們八年級英語備課組的全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶領下，團結一致，關注每位學生，努力使每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展，因此在全體八年級英語教師的共同努力下，我們八年級備課組做了以下幾項工作： 一、認真?zhèn)湔n。如韓三霞老師詞匯記憶的落實，張磊老師課文背誦、學生講題的落實，并進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們具體做了以下努力： 1。 5。 初二英語教學反思2 本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠用心性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。 英語是語言。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點: 課前備課，做到“有備而來”。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的用心性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們用心主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。從中段考試能夠看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。 為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。 評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側重于學生理解和獲取信息，潛力減少客觀題，增加主觀題，透過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。 積極響應和落實學校的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的英語成績。生活上，我是他們的父母，關懷備至。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。這就是教育學中提到的“備教法的同時要 備學生”。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新 知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。 游戲活動，鞏固新知。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。 針對以上問題，在今后的`工作當中，我要注意以下幾點： 一．在教學的過程中首先要把握重難點。有些學生是對自己不自信，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。 初二英語教學反思8 八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。 三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。 一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。 三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。鍛煉他們的應試潛力。 總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。學生在情景中超多實踐，很容易掌握所學資料。 因此，在教學上，我盡力了解學生的實際狀況，因材施教。 二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。并且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現。所以我務必樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主。等等，接著讓學生表演動作。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。現在，八年級下學期的教學已經開始了，八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分。 三．應加強學生的對話強度 鼓勵不開口說英語的學生開口。鍛煉他們的應試能力。為了提高英語教學質量，教師必須對英語課堂教學進行反思，不斷完善教學過程，不斷反思，不斷進取，努力提高課堂教學質量。 我個人認為應該打好學生的單詞基礎。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。如果無法很好的把握重難點。我不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功 的喜悅。再叫學生表演，What39。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙 了初中英語教學質量的提高。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的用心性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。因此我結合學生的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，構成學習動機。這學期我做的成功之處是： 第一，確立與新課程相適應的教育觀念。但是如果現在基礎不打好的話，以后想要提高的話就更難了。 三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關聯的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。在今后的教學中，我將更加努力。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課我都注意讓學生有練的資料，有練的時間?！盎睢笔莻戎芈犝f訓練，把外語課由“講演課”轉成“實踐課”。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他