【正文】 過程的展示,犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經(jīng)之路) 　　通過大家的合作探究,我們對提出的猜想進行了驗證。] 　　過分析,我們可以把上述猜想歸結為以下4個: 　　物體的密度。 　　(注:說出猜想依據(jù)是為了保證猜想的科學性,避免出現(xiàn)胡猜亂想的現(xiàn)象) 　　[學生一般會從浮力的受力物體與施力物體液體入手進行猜想,浮力大小可能與物體有關,也可能與液體有關。(板書)四、阿基米德原理 　　(二)新課教學 　　(1)板書:, 　　演示圖1 　　提出問題:在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用?你是怎樣知道它受到了浮力的作用?請舉例說明。 　　想法解決計算題丟分大的問題。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。 　　二、 教材分析 　　本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現(xiàn)了探究性學習的新教學理念。 　　注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能應對復雜多變的新問題。 　　四、措施： 　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本冊共分五章。 　　(5)、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 　　(3)、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道編寫信息，有初步的信息編寫能力。然后，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點。不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優(yōu)化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。 　　三、教改措施： 　　在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。 　　(4)、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。 　　(6)、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。 　　想法解決計算題丟分大的問題。八年級物理下冊主要學習了力學，力學部分是初二物理的重點也是難點。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養(yǎng)學生良好好的學習習慣。 　　培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。 　　[學生開始可能會以在水中上浮或漂浮的物體為主舉例,逐步地會有學生意識到在水中下沉的物體也會受到浮力。 　　學生可能猜想出的因素一般有, 　?、傥矬w的體積。物體浸沒在液體中的深度。大家得出的結論是:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關,與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關。實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和實驗結論的典型展示。 　　通過本節(jié)課的探究,對你以后在科學探究中的猜想有什么啟示?課下與你的同學一起討論。大量實驗證明,阿基米德原理同樣適用于氣體。同時,不要忽視錯誤探究過程的展示,犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經(jīng)之路) 　　通過大家的合作探究,我們對提出的猜想進行了驗證。況且也有學生在實驗中已發(fā)現(xiàn)在密度小的液體中,物體排開液體的體積大的話浮力也可較大。物體排開的液體的體積。③物體在液體中的深度。對學生舉出的不恰當?shù)睦右皶r進行處理) 　　在水中下沉的物體是否也會受到浮力?怎樣知道它是否受到了浮力? 　　(注:要引導學生學會比較判斷物體是否受浮力的各種方法的特點,認識到用彈簧測力計判斷物體是否受浮力有獨到的好處) 　　浮力是一種什么樣的力?你認為物體在什么情況下會受到浮力? 　　(注:在學生充分討論、感受的基礎上讓學生進行總結、概括)通過前面的討論我們知道,物體在浸入液體或氣體時,會受到液體或氣體對它向上托的力,這個力在物理上就