優(yōu)質(zhì)課四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。背誦課文。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯優(yōu)質(zhì)課《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)?！ ?．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。） ?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白： 盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。） 4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)
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