【正文】 饃，滿(mǎn)足了口腹的欲望。（4）本文末尾句：前半生在期盼好日子，當(dāng)有條件“好”的時(shí)候，“分別”卻不知不覺(jué)站在我們之間。因饑餓而來(lái)的幸福感，就在這無(wú)聲的響動(dòng)里。[示例二]不認(rèn)同。 （5）有人說(shuō)，“圍攏在父母身邊的感覺(jué)一定會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化”。母親病了，陪床的父親只好睡在醫(yī)院里。 我多想待在父母的屋檐下，他們不老不病，我們也不長(zhǎng)大，就那樣一直生活下去。 飛翔的那一刻越來(lái)越近了。生活注定在遠(yuǎn)方，能飛多遠(yuǎn)，就看你的造化了。父親讓我上炕，削了一個(gè)最大的蘋(píng)果遞給我。 “我回來(lái)了，媽?zhuān)　?胡思亂想著，迷迷糊糊沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。據(jù)說(shuō)，屎掉到誰(shuí)頭上，誰(shuí)就會(huì)有霉運(yùn)，弄得誰(shuí)也不敢往樹(shù)蔭里去。 坐在亂七八糟的都市里，我時(shí)常會(huì)想起關(guān)中平原的家。注意要做到“詞不離句，句不離段”； ⑶本題考查人物形象。 故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無(wú)聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開(kāi)“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書(shū)，曹老師與“我”難舍難分； ⑵三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。 （4）本題考查描寫(xiě)方法及其作用。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。（4）動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。 教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書(shū)包。 選擇去游泳的最后只有男生。 我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒(méi)有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很是自在。 在心頭趙汀生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候索取回報(bào)，這正是父親的智慧，也是父親給予我的額外的恩賜。 （4）本題考查賞析題目。作答時(shí)，需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。所以要謝父親“允我回報(bào)”。 ①他半天不語(yǔ) ， 然后靜靜看向我又失落又不甘的眼神，只說(shuō)了一個(gè)字：“買(mǎi)”。 ? 我并不這樣想。 那晚，我在監(jiān)護(hù)室外空寂的走廊中坐了很久，把剛買(mǎi)回的新腕表放在耳邊，聽(tīng)指針“嗒嗒”的聲音，像心跳…… ? 這種幸福感從不曾有，又無(wú)法言語(yǔ)，是任何一種快樂(lè)都不能代替的。 “買(mǎi)?！比缓笳婢唾I(mǎi)了。 ⑥沒(méi)錯(cuò)，我欠他的。”過(guò)了一會(huì)兒才笑著反問(wèn)：“干嘛又讓我買(mǎi)？”他呵呵地笑：“最近你不是剛賺了稿費(fèi)嘛，還不好好孝敬孝敬你爸？”入口的米飯噴了一桌子，我哈哈大笑：“爸，你也太有心計(jì)了！”家人都在做最壞的打算，但我卻堅(jiān)信他會(huì)醒過(guò)來(lái)。這樣的選擇，可以讓我和他都心安。 ①探視之后，我離開(kāi)重癥監(jiān)護(hù)室，走出醫(yī)院，走到附近的商廈——我想給他買(mǎi)塊表。付款后，讓營(yíng)業(yè)員將表鏈拆掉兩個(gè)扣。我只想他醒來(lái)時(shí)對(duì)他說(shuō)：“爸，給，你要的手表。在我成長(zhǎng)的那么多年，僅是物質(zhì)的虧欠便不計(jì)其數(shù)。為此，全家人集體節(jié)衣縮食兩個(gè)月?！?? “買(mǎi)。 ? 還記得他第一次跟我要的，是一頂“只有在大城市才能買(mǎi)到的毛呢禮帽”。而這種幸福感， 他早早就知道了吧？在那些年，他絞盡腦汁又傾盡一切寵愛(ài)我的時(shí)候，曾經(jīng)一一享受過(guò)吧？所以，他要把這種幸福傳遞到我手中，讓我一遍遍感受和重溫。②所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻著白眼給，從來(lái)沒(méi)有多余環(huán)節(jié)。 【解析】【分析】⑴本題考查學(xué)生的概括能力。細(xì)讀文本，聯(lián)系上下文的內(nèi)容可知，“所以“一詞緊承上文小時(shí)候父親對(duì)我的寵愛(ài)，“早到了該還的時(shí)候了“則引出下文父親向我索要東西，我總是痛快的買(mǎi)給他的情節(jié)。作答時(shí)，需聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨具體分析。所以要謝父親“允我回報(bào)”。后來(lái)“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢“輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙沙寫(xiě)字的聲音。 我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。 太陽(yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。 此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。（3）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)曹老師有哪些性格特點(diǎn)。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)?！皼_”“攥”“塞”是動(dòng)詞，寫(xiě)出原來(lái)計(jì)劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。畫(huà)線句寫(xiě)的是曹老師的動(dòng)作，屬動(dòng)作描寫(xiě)。一方面寫(xiě)出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽(tīng)到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜； ⑶對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼； ⑷動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體； ⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)； ⑷本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的判斷和分析能力。等鳥(niǎo)兒們的屎鋪了一層，父親才讓我去把它們鏟干凈，倒到圈里，在樹(shù)下重鋪上一層新土。 夜里，村子安靜了。起夜時(shí)，月色正好，父母的呼嚕聲有節(jié)奏地呼應(yīng)著，好像眉戶(hù)小戲里的男女對(duì)唱，讓人踏實(shí)。 月色里的村子，非常安詳。然后才是弟弟妹妹們，最后一個(gè)蘋(píng)果，父親削好后從中間切開(kāi)，將半只遞給母親。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容分點(diǎn)陳述理由。兒女在家，會(huì)有父母的悉心照顧，如“她總是最后一個(gè)吃，吃得很慢”就是為了給吃不飽的孩子遞上一塊饃；兒女在外歸來(lái)，總會(huì)有父母的牽掛與盛情，如“父親削了一個(gè)最大的草果遞給我”；父母老去時(shí)，兒女也會(huì)牽掛他們，希望他們健康、安度晚年?！敝葛囸I時(shí)能吃到稀粥，還有碎饃，這樣的好味道使口腹之欲得到了滿(mǎn)足?！拔摇遍L(zhǎng)大了，離開(kāi)了家，離開(kāi)了父母。⑶ 動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)):本句通過(guò)父親“削”“遞”“切”等一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了我回家后父親的激動(dòng)和全家人相互謙讓、其樂(lè)融融的家風(fēng)，也體現(xiàn)了父母為了成全孩子，不惜委屈自己的心態(tài)，及對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意讓人感動(dòng)。體現(xiàn)出父母對(duì)子女的愛(ài)是永恒的。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。大寒要用魚(yú)了，就去撈幾條，方便得很?？梢贿B守了三個(gè)晚上，也沒(méi)丟一條魚(yú)。 大寒下了床，挪到門(mén)邊，正要拉開(kāi)門(mén)沖出去，可轉(zhuǎn)念一想，便停下了腳步。直到這時(shí)，大寒才認(rèn)清了那人。 從此，大寒水池里的魚(yú)再?zèng)]丟過(guò)一條。 ①大寒才輕手輕腳地?cái)f出門(mén)去。啟示：在父母最需要照顧的時(shí)候，為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。①“大寒才輕手輕腳地?cái)f出門(mén)去”的“攆”本義：驅(qū)逐；趕走；追趕。本文寫(xiě)了主人公大寒的農(nóng)家魚(yú)館晚上常丟魚(yú)，于是大寒下決心找出偷魚(yú)人，跟蹤偷魚(yú)人后發(fā)現(xiàn)他將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里，于是大寒很受震動(dòng)，拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上?！薄拔易崮恪瓫](méi)出息的小兔崽子！” ⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。他的眼前變得模糊起來(lái)，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全文章情節(jié)。（5）爹，您快上來(lái)?。∥覀円黄鸹丶?，明天我就去上學(xué)，好好讀書(shū)，以后再也不會(huì)讓您操心了。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染……氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來(lái)分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。 ⑷ 技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長(zhǎng)；愛(ài)孩子，為了孩子而自我犧牲。 ⑷本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。 老漢腦子里想的盡是野草，但也浮現(xiàn)出一片廣闊蔥翠的田野景象。老漢又埋頭鋤草。對(duì)，沒(méi)錯(cuò)兒！是顆炮彈！那是日本鬼子用火車(chē)從北平運(yùn)來(lái)的。 不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，咱們也確實(shí)有那么一尊，只有一尊。接著，他用樹(shù)葉蓋住炮彈，把它藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，就趕著毛驢走出莊稼地，踏上那條漫長(zhǎng)而灰塵撲撲的道路去尋找他的兒子?！?老漢不吭聲，困惑地瞧著他們，臉上閃現(xiàn)一絲摸不清頭腦的神情，正如烏云劃過(guò)天空一般。他們相互捶捶后背，或者樂(lè)不可支，癱在對(duì)方的懷里。他幫了我們一個(gè)大忙。 （4）緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，再結(jié)合下面的資料，說(shuō)說(shuō)作者白求恩是怎樣的一個(gè)人。 ） 、發(fā)現(xiàn)炮彈，最終將炮彈送到游擊隊(duì)的故事。以此作為文章的標(biāo)題，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富；既概括了文章的主要內(nèi)容，作為故事發(fā)生的場(chǎng)景，承載著主人公強(qiáng)烈情感的主線，同時(shí)還起著貫串情節(jié)的作用；又暗含著除去“野草”的決心，表現(xiàn)了老漢的愛(ài)國(guó)情感．深化了文章的主旨。⑵本題考查人物描寫(xiě)的類(lèi)型及其表達(dá)效果。這樣答案才能把握準(zhǔn)確。⑷本題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)分析?？煞治龅?1段的景物描寫(xiě)，即“那一大塊方格圖案的綠油油的平原一直延伸到遙遠(yuǎn)昏暗的地平線。以此作為文章的標(biāo)題，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富；既概括了文章的主要內(nèi)容，作為故事發(fā)生的場(chǎng)景，承載著主人公強(qiáng)烈情感的主線，同時(shí)還起著貫串情節(jié)的作用；又暗含著除去“野草”的決心，表現(xiàn)了老漢的愛(ài)國(guó)情感，深化了文章的主旨。⑶本題考查對(duì)文題含義作用的把握?！辈缓衔囊??！卑⒈＞拖耄耗堑枚啻蟮穆窡舭?！要是每一盞路燈都跟月亮一樣大，那該多神奇呢！對(duì)了，媽媽爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。“可是媽媽說(shuō)，平板電腦對(duì)眼睛不好！”樂(lè)樂(lè)一本正經(jīng)地說(shuō)。 （2）結(jié)合語(yǔ)境，品析下面句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2）“觍”是厚著臉皮的意思，“賤兮兮”運(yùn)用反語(yǔ)（或神態(tài)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樂(lè)樂(lè)天真可愛(ài)，在父母面前撒嬌的樣子，表現(xiàn)父母對(duì)樂(lè)樂(lè)的疼愛(ài)之情。⑵此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。答此題，必須答出景物描寫(xiě)對(duì)阿保和樂(lè)樂(lè)兩個(gè)人的作用。⑵“觍”是厚著臉皮的意思，“賤兮兮”運(yùn)用反語(yǔ)（或神態(tài)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樂(lè)樂(lè)天真可愛(ài)，在父母面前撒嬌的樣子，表現(xiàn)父母對(duì)樂(lè)樂(lè)的疼愛(ài)之情。句子往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。②環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。兒子在鄉(xiāng)下，女兒嫁到了城里。剛剛收拾干凈的屋子，一會(huì)兒就被他搞得一片狼藉。以前玉葉嬸心里郁悶還可以找老伴訴說(shuō)訴說(shuō)，去年老伴去世后，玉葉嬸無(wú)論有多大的委屈，只能憋在心里。”待我與你大哥大嫂打聲招呼！”（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線句。（2）這段插敘了玉葉審在女兒遠(yuǎn)嫁后因忙于家務(wù)很少去女兒家的事，體現(xiàn)了玉葉嬸的勤勞；照應(yīng)上文寫(xiě)她想“有個(gè)地方去休息幾天”，別為下文寫(xiě)，她去女兒家做鋪墊。文中多處描寫(xiě)玉葉嬸在兒子女兒家里帶孩子的勞累，表現(xiàn)她是一個(gè)勤勞的人；玉葉嬸來(lái)到女兒家，并沒(méi)有說(shuō)明此行的來(lái)意，表現(xiàn)了她對(duì)孩子的理解與為人的善良；玉葉嬸雖然在女兒家沒(méi)有享福，但她回來(lái)后，抱過(guò)孫子親，并在心里說(shuō)“咱是娘”，隱忍了一切勞累，表現(xiàn)了她對(duì)子孫的疼愛(ài)?！靶┳×恕笔菍?duì)玉葉嬸的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)她得知女兒請(qǐng)她來(lái)的原因時(shí)的驚訝；“嘴張了幾次”是她的動(dòng)作，表現(xiàn)出她想說(shuō)卻又沒(méi)說(shuō)出來(lái)的矛盾。這是一道開(kāi)放題，沒(méi)有明確的答案，選擇哪種觀點(diǎn)都可以，關(guān)鍵在于理由的表述。（2）本題考查插敘極其作用的分析。（或急切心情）②運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)形象的寫(xiě)出了玉葉嬸得知女兒請(qǐng)他來(lái)的原因時(shí)欲言又止的情態(tài)，表現(xiàn)出他吃驚失望想說(shuō)而又不愿意說(shuō)的矛盾心理。②玉葉嬸望著女兒，笑僵住了，嘴張了幾次，半天沒(méi)有吐出一個(gè)字。 ⑨毫無(wú)疑問(wèn)，接下來(lái)又是一個(gè)周的忙碌和勞累。一進(jìn)門(mén)女兒就上前一把拉住她的手說(shuō)：“娘，可把你盼來(lái)了。 ⑥第二天一大早，玉葉嬸收拾了幾件換洗的衣服，帶了幾樣外甥女玲玲愛(ài)吃的鄉(xiāng)下特產(chǎn)，坐火車(chē)出發(fā)了。到了午睡的點(diǎn)上，不在旁邊唱上至少半個(gè)小時(shí)的搖籃曲，他是不會(huì)閉上眼睛的。但自從孫子虎虎出生后，樂(lè)固然是樂(lè)，可玉葉嬸每天的感覺(jué)就是一個(gè)字：累。⑸開(kāi)放性試題。先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。⑷渲染了月夜寧?kù)o的氣氛，烘托了阿保對(duì)未來(lái)的期待卻又迷茫的矛盾心情，也表現(xiàn)了樂(lè)樂(lè)對(duì)農(nóng)村月夜的喜愛(ài)之情。在解讀時(shí)要能從文中與材料中提取關(guān)鍵性的信息來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的樂(lè)樂(lè)在父母面前撒嬌的樣子和父母對(duì)樂(lè)樂(lè)的疼愛(ài)之情。（4）渲染了月夜寧?kù)o的氣氛，烘托了阿保對(duì)未來(lái)的期待卻又迷茫的矛盾心情，也表現(xiàn)了樂(lè)樂(lè)對(duì)農(nóng)村月夜的喜愛(ài)之情。（3）聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第②段中作者為什么要寫(xiě)“阿保也有不少玩具，斷腿的奧特曼、缺了頂棚的托馬斯，還有變了形的小火車(chē)軌道”？ （4）說(shuō)說(shuō)文中第⑦段中景物描寫(xiě)的作用。 ④樓梯是用鐵焊的，看上去很陡，但是站到二樓陽(yáng)臺(tái)上就能夠到樹(shù)上的橘子。少年的月夜⑷本題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)分析。⑸B。交叉的水渠里，棕色的水幾乎沒(méi)有流動(dòng)。原文是一篇記敘文，用記敘描寫(xiě)的表達(dá)方式表現(xiàn)了他對(duì)日本法西斯侵略者的仇恨。通讀全文，整體把握，理解內(nèi)容后再作答。兩只腳赤裸著”運(yùn)用了典型的外貌描寫(xiě)。（5）B 【解析】【分析】⑴本題考查賞析句子的表達(dá)效果。，老漢為此而悶悶不樂(lè)。同時(shí)，他還是一位充滿(mǎn)溫情的革命者。 老漢又高興起來(lái)。真是莫名其妙。 傍晚時(shí)，他終于找到了游擊隊(duì)。他記得有一次他的兒子偷偷回家來(lái)跟他提起過(guò)它。田邊有個(gè)奇怪的大窟窿，當(dāng)中豎起一個(gè)頂端削掉的大黑蘿卜似的玩藝兒。依他看來(lái)，他的整個(gè)國(guó)家就是一片廣裹無(wú)邊的農(nóng)田。 ⑸本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 ⑸這篇小說(shuō)講述了父子二人打魚(yú)時(shí)遭遇風(fēng)暴遇險(xiǎn)，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和對(duì)孩子的深深的愛(ài)，感人至深。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個(gè)空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合⑦⑧段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句“他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。 （3）請(qǐng)分析第④段畫(huà)線句子環(huán)境描寫(xiě)的作用。 ?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游