【正文】 （1）解釋文中加下劃線詞的含義。諸將遠戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。 吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。他們?nèi)齻€人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。（二）譯文：宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不有事想求助于大王?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)； ⑸本題考查分析文章的寫作特點的能力。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。他為什么敢下這樣的結(jié)論呢?一是鄒忌曾任齊相,是國家的重臣,言不在私而益于公,所以他無所顧忌；二是以小見大,由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽,這種現(xiàn)身說法的方式具有較強的說服力。而秦王從“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”“秦王色撓”等句分析，可以看出秦王是一個飛揚跋扈、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的人?！跋隆保合碌?。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。D. ④今日是也 間：________”挺劍而起?！?．閱讀下面的文段，回答問題。 南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。阡陌交通，雞犬相聞。①芳草，芳香的青草；鮮美，鮮艷美麗；落英，落花。交通：交錯相通。 【鏈接材料】至治之極①甘②其食，美其服，安其居，樂其俗。本文構(gòu)思精巧，以漁人進出桃花源的行蹤為線索，敘述了一個曲折有致的故事。（1）解釋下列劃線的詞。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。便舍船，從口入。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。及郡下，詣太守，說如此。 ①阡陌交通________②便要還家________③便扶向路________④處處志之________（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。B.鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。 ②句意為：就邀請漁人到自己家里去。句意是：芳香的青草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。 桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。 （乙）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）注：休祲：兇兆和吉兆。 私：________ ②王之蔽甚矣（乙）文最引人注目的是人物的對白，步步緊逼，針鋒相對，扣人心弦。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性?！安家隆逼矫?。 （5）本題具體考查鄒忌成功地勸諫齊威王的原因及其諷諫藝術(shù)。 故答案為：⑴偏愛；被蒙蔽；偶爾；這樣； ⑵ 能夠在公共場所公開指責、議論過失，被我聽到的人，得下等獎賞。鄒忌這種推理方式叫做類比推理；論證方法叫做設(shè)喻論證。文章鄒忌從自己的日常生活談起，由妻子、妾、賓客因不同的原因贊美自己，想到君王、國家也有類似的情形，從小事入手，以小比大，以家比國，寓治國安邦之道于形象的比喻之中。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”（現(xiàn)在專諸、聶政、要離）連同我，將成為四個人了。飛曰：“主上宵肝① ， 寧大將安樂時耶！”卻不受。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。 ①飾名姝遺之 【解析】【分析】（1）本題中的“犯”是“侵占，侵犯”；“遺”是古今異義詞，“贈送，給予”的意思。 ⑶本題考查分析人物形象。岳家軍號稱“寧可凍死也不拆老百姓的屋子燒火取暖，寧可餓死也不搶老百姓的糧食充饑?！泵看握{(diào)運軍糧，岳飛一定皺起眉頭憂慮地說：“東南地區(qū)的民力快用盡了啊!”岳飛尊重賢能禮遇士人，平時唱唱雅詩，玩玩投壺游戲，謙遜謹慎得像個讀書人。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。感極而悲者矣C. 【解析】【分析】⑴對文言實詞的理解，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。重點詞：以，因為。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。答題時應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。故君子之教喻也，道①而弗牽，強②而弗抑，開而弗達。此皆進學之道也。（3）說說【乙】文是怎樣闡明“進學之道”的？ （4）我們學過的《雖有嘉肴》也出自《禮記①既：已經(jīng)；之所由：之所以……的方法 。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，如果不去學習，也不能知道它的美好可貴。 ⑷ “教學相長”是指學與教相互促進，通過學習，豐富學識，促進教學；在教學中，發(fā)現(xiàn)不足，又會促進自己深入學習。 ⑶此題考查對論證方法及其作用的分析理解能力。 君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失敗的道理，這以后就可以做一個稱職的老師了。 這兩點講的都是老師在進行教學時幫助學生提高學習效率的方法。青林翠竹，四時俱備。欣然起行。） A.亂：紛亂（3）“自康樂（謝靈運）以來，未復有能與其奇者。這個句子翻譯時要調(diào)整一下語序。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。 【甲】【乙】夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。君其圖之（企圖）D.②能聽取善諫，知錯能改：吳王聽取了舍人少孺子的建議，停止向荊國用兵；齊桓公聽取管仲的建議“遂割魯侵地”。亡地：失去的土地?！比孀忧擅畹乩孟s，螳螂，黃雀，人拿彈弓這一潛在的危險，讓吳自悟其中的奧秘。②能聽取善諫，知錯能改：吳王聽取了舍人少孺子的建議，停止向荊國用兵；齊桓公聽取管仲的建議“遂割魯侵地”。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。這三只小動物都只顧著它們自己眼前的利益，卻不考慮它們身后的禍患。您還是好好考慮一下（該怎么做）吧。8．閱讀下面的文段，回答問題。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。遂書以名其亭焉。(標兩處) 夫 宣 上 恩 德 以 與 民 共 樂 刺 史 之 事 也（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （2）這句話的大意是：宣傳皇上的恩德來和百姓共同歡樂，這是州官的事情。②喜歡這地方僻靜，而政事簡單，又愛它的風俗安恬閑適。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。在山谷之間找到這泉水以后，就經(jīng)常同滁州人在這里抬頭望豐山，低頭聽泉聲。因此，我寫下這篇文章，來給這座亭子命名。取酒共酌，意致閑淡。（袁中道《游岳陽樓記》節(jié)選）（1）解釋下列句子中劃線的詞在文中的意思。開：________②至若春和景明 甚：________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4）“不以物喜，不以己悲”指不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。這里要寫的對象是“月亮”，結(jié)合上下文“長煙一空，皓月千里，浮光躍金”可知，突出了水清月圓的特點。 ⑷ “不以物喜，不以己悲”指不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。定公曰：“善哉，東野畢之御也！”顏淵曰：“善則善矣，其馬將佚①矣。’不識吾子何以知之。）：同“逸”，逃跑。（1）解釋文中劃線詞的意思。不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）B.手指不可屈伸，弗之怠（《送東陽馬生序》）D.②從古到今，使自己的百姓走投無路而不發(fā)生危機的，從來都沒有過。① 俄而：不久；以：把；佚：逃跑；聞：消息?！军c評】⑴本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美?！倍ü犃瞬桓吲d，把這話告訴了手下人，并且說：“我聽說君子不在背后說人壞話。從前舜帝擅長于用人，造父擅長于用馬。 定公說：“你說得對！還可以再稍微進一步談?wù)剢幔俊鳖仠Y說：“野獸到走投無路時就要咬人，禽鳥到無可奈何的地步就要啄人，人到山窮水盡的地步就會去詐騙。 ） A. （2）這里可以參考句子的意思來斷句。 故答案為：⑴B； ⑵及其稍長/而無家書讀/就閭里士人家借而讀之/或因而抄錄； ⑶歐陽修的母親善于教育，嚴格要求，在家境貧困的情況下，教孩子識字，使孩子不致因貧窮而放棄學習，使兒子體會到即使條件再差，只要不畏艱難，刻苦學習，還是可以學好知識的。清河張君夢得① ， 謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。甕牖，用破甕做窗。C. （3）這句話的意思是：更何況在清澈的長江中洗滌?！军c評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。 ⑷此題考查把握文中人物性格特征的能力。長江流出西陵峽，才進入平地，水勢奔騰闊大。 岳陽樓記（節(jié)選） 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。（1）下列句子中劃線詞解釋有誤的一項是（感極而悲者矣 B.居廟堂之高則憂其民D.錦鱗：美麗的魚C.流到赤壁之下，江波水流水勢浩大，如同大海一樣。這里找出夏翁、尤翁的相關(guān)事例依次進行分析即可?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。因此這句話中的“更何況”表達贊嘆的語氣。（4）在蘇轍眼中，“快哉亭”里的張夢得是一個怎樣的人?結(jié)合選文分析。開啟話題，引出下文。 ） 選句：而況乎濯長江之清流A.③蘇轍先世為趙郡欒城（今河北趙縣）人。 歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書．太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字．還教給他誦讀許多古人的篇章．到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫．就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書．從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了．12．文言文閱讀 黃州快哉亭記蘇轍文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。因此其正確的斷句是：及其稍長/而家無書讀/就閭里（街坊）士人家借而讀之/或因而抄錄。教以書字/即書詩四句（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句 及 其 稍 長 而 無 家 書 讀 就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之 或 因 而 抄 錄（3）你怎樣看待歐陽修母親畫荻教子這種做法？ 【答案】 （1）B（2）及其稍長/而無家書讀/就閭里士人家借而讀之/或因而抄錄（3）歐陽修的母親善于教育，嚴格要求，在家境貧困的情況下，教孩子識字，使孩子不致因貧窮而放棄學習，使兒子體會到即使條件再差，只要不畏艱難，刻苦學習，還是可以學好知識的。太夫人以荻畫地/不以物喜C.太夫人以荻畫地，教以書字?！对娊?jīng)》里說：‘抖動著的絲韁如縱橫編織，車轅兩旁的馬兒如舞馳騁。因此舜帝時沒有逃亡的百姓，造父也沒有逃跑的馬匹。定公聽了急忙上起身從旁邊跨出坐席，對手下人說：“趕快駕車去請顏淵來。這是一道開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。②窮：走投無路；危者：危機；之：助詞，不譯。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“鄉(xiāng)”是通假字，“策”屬于此類活用。由是則生而有不用也（《魚我所欲也》）C.）人：馬棚的差役。 定公曰：“善，可少進乎？”顏淵曰：“獸窮則嚙，鳥窮則啄，人窮則詐。昔者舜工于使人，造父工于使馬。君子亦譖人乎？”顏淵退，俄而廄人②以東野畢馬佚聞矣。我這時環(huán)顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。 ⑷本題考查文章主旨的把握，注意抓住表明主旨的句子作答。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。古代的仁人，有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。 【解析】【分析】（1） “開”，古今異義，今義為“打開”，這里的意思為“放晴”；“景”，古今異義，今義為“景色”，古義為“日光”；“去”，古今異義，今義為“由自己一方到另一方，與‘來’相對”，古義為“離開”；“曠”，本義即為“開闊”；“甚”，本義即為“很，非?！?。②時有小舫往來。千帆結(jié)陣而來，亦甚雄快。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。 【甲】雙慶幸這里的百姓喜歡那年景的豐收，高興同我一起游玩，因此我根據(jù)這里的山水，稱道這里的風俗的美好，使百姓知道能夠安享這豐收年景的歡樂的原因，是幸運地生活在太平無事的時代啊。答題時要在反復閱讀的基礎(chǔ)上對文言文內(nèi)容和思想感情有個整體的理解，然后再根據(jù)題目要求從文中篩選出相關(guān)的語句即可。 喜與予游也者從“又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。 （3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。②樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。 ①環(huán)滁皆山也________ 【乙】修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其