【正文】 時手里展開一張鮮紅的獎狀：我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。我無心聽校長的講話，隨意把目光投向窗外的風雪，就這么一剎那，我驚呆了……我摸索著穿上衣服收拾書包。 ③好在我是一個特別勤奮的學生，基礎(chǔ)又扎實，在學習上毫不吃力。 ②條件的艱苦我不怕，可是，那所學校的同學幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。 ②擬人把事物當人寫，使語言形象生動。小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。中心事件:標題。提示線索::點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào)。 清新優(yōu)美 （ 辛棄疾、蘇軾）色現(xiàn)實主義：注重按照生活本來的樣子精確細膩地4. 修辭(比喻、擬人、夸張)法”即先答出自己的觀點和感受，再通過文章的內(nèi)容來支撐。這里需要指出的是，在作答時應(yīng)盡量使用原文原句，故而答題以前應(yīng)先分清類型，區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉(zhuǎn)化整理，要因題而異，根據(jù)字數(shù)要求及文本信息量而定。（二）分析綜合型試題現(xiàn)代文閱讀中最常見的試題類型是根據(jù)試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。對于此類試題從技術(shù)層面上講先應(yīng)找到指代對象的位置、范圍，再根據(jù)語境確定指代對象、內(nèi)容；最后將答案代入原文分析是否恰當。5．從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情……還有 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……一、 整體閱讀，把握中心整體閱讀一篇現(xiàn)代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關(guān)信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。知識概括 1． 從語言的角度：（1）用詞之美找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復等。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。從應(yīng)試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應(yīng)對考試閱讀題的考查。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力。3．從文體知識的角度：記敘文記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法……說明文說明的對象、說明的順序、說明的方法……議論文論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法……小對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。2. 對文句含意的理解題對文句含意的理解題往往是針對那些內(nèi)涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結(jié)構(gòu)復雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。 有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區(qū)間之后，從中篩選擇取關(guān)鍵詞，并對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。另外，謄寫時還要力求做到字跡美觀，書寫工整。 想象聯(lián)想《天上的街市》設(shè)置懸念卒章顯志《故鄉(xiāng)》前后照應(yīng)《口技》畫龍點睛《行道樹》動靜結(jié)合簡潔凝練 浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求, 語言準確嚴密四、句子的作用開頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設(shè)疑開門見山，開篇點題。思想感情變化。二種語言類型：口語、書面語。三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。（ 補敘屬于插敘一種）。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行第六部分七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。⑦設(shè)問引起讀者注意、思考。先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征?？剂说谝?，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。風正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪…… 白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們……《驛路梨花》選段（1）通讀全文，在橫線上填上適當?shù)亩陶Z，概括出“我”的心理變化過程。（4）第一問答案示例：①推動故事情節(jié)的發(fā)展?！痹摼渥用鑼懙氖歉赣H的神態(tài)，特別是“凝固”一詞寫出父親的從高興到失望的驟然心理變化。為下文父親冒著風雪站在禮堂外參加家長會，肩頭一片雪白的情節(jié)作鋪墊。 ⑶ 通過寫父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長會的故事，塑造了一個憨厚樸實，疼愛理解孩子、貧窮卻不自卑的父親形象。 【點評】⑴本題考查人物心理變化的梳理。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。 繡眼與芙蓉趙麗宏繡眼是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。 ⑧日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤…… ①它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。文章中芙蓉安于現(xiàn)狀，已失去了對自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。（3）①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。從第⑧段中的“ 籠中的繡眼在飛舞嗚叫，變得異?；顫?。 （5）ABD理解和評價正確。 ⑷ 表達了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責）。 ⑷本題考查理解作者思想感情的能力。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀《數(shù)字時代，我們的大腦被改變了》選段，回答后面小題。雖然兩種行為都被稱為閱讀，但對書箱的深閱讀與在網(wǎng)頁上為了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的，兩者有同的閱讀體驗，并且培養(yǎng)出不同的閱讀技能。⑤數(shù)字時代，智能手機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入到了每個人的日常生活中。全神貫注于一本書或一篇長文，曾經(jīng)是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉(zhuǎn)折，我曾耗費數(shù)個小時徜徉在長長的詩行里。鏈接四：功能我們平時在網(wǎng)上進行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行為。 ）A.（2）下列對傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的概述，符合文意的一項是（傳統(tǒng)閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的深度；數(shù)字閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的豐富和時效性。B.⑵此題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得。⑶此題考查學生對文章內(nèi)容的分析理解能力。③那只芙蓉是桔黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關(guān)籠門，發(fā)現(xiàn)時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經(jīng)空了。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤……⑩它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。如一空可提取第7段的“我感到困惑”中的“困惑”作為答案。“深深震撼了我” 的原因是“痛苦地做了人類的囚徒”，表達了作者對繡眼失去自由的同情及自責之情。答題時應(yīng)注意，根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。鐘霄的第九年王璐琪①我們畫室有一名特殊的學生，在大家只有17歲的時候，他已經(jīng)26歲了。我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫歪了。⑦美術(shù)高考前夕，畫室里只聽得見筆劃過紙面時的沙沙聲。⑨這一年，他沒有參加考試，做了老師的副手。等攢夠了錢，我再考。不遠處有學生喊他，他去學生那里指導了。（3）文章第④段寫道：“我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫歪了。唉，如何是好？（4）從畫中，“我”看到鐘霄一直懷念和我們一起學習的日子，這讓“我”感動；又想到鐘霄為了承擔家庭責任而放棄高考，“我”感到惋惜；畫中體現(xiàn)出的鐘霄不忘初心，用另一種方式執(zhí)著地守護理想的精神，讓“我”敬佩?！奔右蕴崛〖纯伞＃?）本題考查對句子的理解能力，鐘霄很有畫畫天賦，為了考上全國最好的美術(shù)學院堅持了9年了，但他卻在第九年的時候放棄了，因為怕今年考上了，家里拿不出學費。（2）運用了比喻的修辭手法，把老人臉上的一絲笑容比作點了一盞燈，生動形象地寫出了父親見到兒子時內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對即將參加高考的兒子的鼓勵和希望。③用“我”的經(jīng)歷和情感變化，襯托出鐘霄內(nèi)心的矛盾和傷感，以及他對夢想的執(zhí)著和追求?；卮鸫祟悊栴}時，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說明，表述合理即可。本題中，我作為本文的敘事線索，我的情感變化也要作為答題點呈現(xiàn)。（4）文中句子作用的理解分析能力。這種方法適用于比較復雜的內(nèi)容。北方那所美院，是我夢寐以求的地方，現(xiàn)在放棄真不甘心。此刻真是百感交集，笑不出來了。賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。（5）①“我”作為本文的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰。（要求：至少使用一個成語，60字左右）（4）文章第?段寫道，“我”看完鐘霄畫的內(nèi)容時，“怎么也笑不出來了”。可是當我看完速寫畫和畫旁邊的彩繪時，卻怎么也笑不出來了。?高考后，畫室被拆除了，我們的“盧浮宮”倒塌了。而這一年，我卻意外地收到了他夢想的那所美院的錄取通知書?！蹦鞘且粋€年邁的老人，頭發(fā)幾乎全白了，臉曬得土黃，穿著一身藍色的衣服，背著一個布兜。關(guān)于那所北方的美術(shù)學院，大部分人是不敢奢望的，包括我。在藝術(shù)生的群體中，他這樣的情況很常見。⑶本題考查體會作者的思想感情。故答案為：⑴困惑；欣慰；⑵運用擬人、對比手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。⑵考查描寫和修辭類型及其效果。（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。兩只繡眼，面對面上下飛竄，鳴叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠的自由時光？我感到困惑。更沒想到的是,從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題繡眼與芙蓉趙麗宏①曾經(jīng)養(yǎng)過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較，得出正確答案。從“傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱‘耐心殺手’”可知A項錯誤；從“一本優(yōu)秀的圖書通常是有內(nèi)在的邏輯框架，只要一進如邏輯框架，才能說說閱讀”可知B項錯誤；從“更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來越弱”可知D項錯誤。C.傳統(tǒng)閱讀使人的社會交往能力增強；數(shù)字閱讀使人的線下交往能力減