美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃(完整版)
【正文】 堅(jiān)持“整體”與“個(gè)別”相結(jié)合的方法?！ 「鶕?jù)課改精神的要求，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的綜合型，復(fù)合型人才。 面向全體學(xué)生，拉近個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。 環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素?！ ≈鞠蛐哉系K：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖?！ ⌒蕾p、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些優(yōu)美的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。 欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。加強(qiáng)對(duì)工藝上的技巧能力培養(yǎng)。如：音樂(lè)方面的、美術(shù)方面的等等。其次，考慮知識(shí)的深難度。他們幼小的心靈，既容易接受新的東西，也會(huì)受外界事物的干擾。共同成長(zhǎng)、共享快樂(lè)。 堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生?！ 》e極組織優(yōu)等生參加各種美術(shù)方面的參觀、比賽，開(kāi)闊其視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查?！ ∷?、培輔對(duì)象: 培優(yōu):白玢、鞏佳宜、史佳悅、史全偉、霍凱旋、王佳宇、馬麗、董祥雨 輔差:翟富康、曹月、翟亞沖、蔣順富、譚松江、程德 五、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施 教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平?！ ?．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。10。 5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。 在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用?！ ∶佬g(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃4 光陰似箭，日月如梭。潛
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