【正文】 詞照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜（以動(dòng)襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂(lè)景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。？?！薄　?mèng)想在，希望在，人就有奔頭；愿奮斗，勇拼搏，事就能成功。（1）這首詞詞牌名是________，與________的民間傳說(shuō)有關(guān)。相傳牛郎和織女被銀河隔開，只允許每年的農(nóng)歷七月七日相見。 在潮落時(shí)歸家，生活規(guī)律和自然規(guī)律相適應(yīng)，并無(wú)分外之求，不象世俗中人那樣沽名釣譽(yù)，利令智昏。答題時(shí)應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，從關(guān)鍵詞語(yǔ)、詩(shī)句及作家、作品的背景資料入手作答?！贝碓?shī)作有劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對(duì)待人生。人生無(wú)常，順其自然，該來(lái)來(lái)，該去去，不必牢牢惦記，時(shí)時(shí)牽掛，便可少些煩惱。答題時(shí)通過(guò)分析詩(shī)句中所寫的人、事、物理解詩(shī)句的內(nèi)容，然后再此基礎(chǔ)上選擇合適的句子詩(shī)句答題。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。 ①“千古興亡多少事?悠悠。登京口北固亭有懷》中，作者借古諷今，對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作之氣的南宋朝廷進(jìn)行了暗諷，表現(xiàn)了詞人的愛國(guó)情懷。②可以從煉字的角度進(jìn)行賞析，“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀；因地勢(shì)險(xiǎn)要，為古來(lái)兵家必爭(zhēng)之地。潼關(guān)懷古》是張養(yǎng)浩赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)所作的。潼關(guān)懷古》中作者撫今追昔，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的思索和對(duì)人民的同情。 使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。一輪渾圓的紅日，正靜靜地懸掛在西邊的地平線上。數(shù)行歸雁北翔，似乎連心都跟著遠(yuǎn)去了。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。答題時(shí)應(yīng)注意，所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。如艾青的《大堰河—我的保姆》，詩(shī)中的情感至真至醇，酣暢淋漓。A《艾青詩(shī)歌》不注重韻腳的限制和字?jǐn)?shù)的整齊，《煤的對(duì)話》并不押韻。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。7．閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下列小題。 【解析】【分析】（1） “小桃無(wú)主自開花”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里綻開了艷麗的紅花。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。） A.全詞以明月貫穿，詠月兼懷親人，表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。 故答案為：⑴人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ⑵B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的理解能力。（3）不能說(shuō)是因?yàn)椋孩俅笱吆幼灾匚坏拖拢瑳](méi)有資格參加乳兒的婚禮；②大堰河深愛乳兒，不愿讓人知道自己和乳兒的關(guān)系，怕給乳兒帶來(lái)不好的影響。 （2）詩(shī)中作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親深愛乳兒，這些細(xì)節(jié)在通讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上可以搜集到“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖”，“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻土”，“會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒”等。艾青的作品一般是描寫土地、太陽(yáng)、火把、光明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。解答本題的關(guān)鍵是正確理解詩(shī)句內(nèi)容，然后從文中細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句進(jìn)行分析鑒賞，概括出文本中的信息； ⑶本題考查詩(shī)歌理解。 （3）①詩(shī)中的“大堰河”是“我”的保姆，因?yàn)樯矸莸牡拖?，所以她沒(méi)有資格參加“我”的婚禮，又因?yàn)樗類壑娜閮?，不希望自己影響乳兒的形象? 【解析】【分析】（1）艾青（1910—1996），現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的理解和辨析能力。方法是根據(jù)文章內(nèi)容到指代詞的前面去找，找到后放回語(yǔ)句，檢驗(yàn)意思是否正確。B.不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)人情感的理解。桃花不識(shí)人間悲苦，花開依舊。幾處敗垣圍故井，向來(lái)一一是人家。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來(lái)進(jìn)行。C表述正確。詩(shī)歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)藏著理性美。詩(shī)歌有些是押韻的，押韻使詩(shī)歌具有音韻美，詩(shī)句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，便于誦讀和記憶，如艾青的《煤的對(duì)話》。 ⑵本題考查賞析重點(diǎn)句子。彎彎曲曲的黃河似一條金帶，平躺在大漠遠(yuǎn)方。黃河靜靜的流淌著，仿佛一帶而過(guò)，長(zhǎng)河盡頭，便是那最令人心醉卻也最令人心碎的落日。詩(shī)人把自己比作飄飛的蓬草、北歸的大雁，飛出漢家邊塞，飛進(jìn)胡人境地。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。答題時(shí)，首先必須理解詩(shī)歌內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，②此題考查鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。潼關(guān)懷古》中作者撫今追昔，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的思索和對(duì)人民的同情?！本渲小坝朴啤币徽Z(yǔ)雙關(guān)，有哪兩層含義?②中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。【乙】山坡羊4．閱讀下面這兩首詞曲，回答各題。 故答案為：⑴舊宿僧房壁共題；路長(zhǎng)人困蹇驢嘶 ⑵ 示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬(wàn)里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠(yuǎn)大前程，沒(méi)有地方會(huì)是終點(diǎn)。示例3：蘇軾認(rèn)為即使面對(duì)人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂(lè)觀對(duì)待，用追求前路來(lái)替代懷緬往事，以此來(lái)化解憂惱。往日崎嶇還記否，路長(zhǎng)人困蹇驢嘶。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過(guò)澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈(zèng)兄長(zhǎng)，后蘇軾作詩(shī)相和。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。 ⑵ “我”是一名漁父。牛郎和織女便在這鵲橋上相會(huì)。披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即放歌回家。實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想，我們必須希望和拼搏同在，機(jī)遇和奮斗并存，要一如既往，