【正文】 來與現(xiàn)在的關(guān)系。如果我們不想被過去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來，那么就請記住：離開過去，做好現(xiàn)在，迎接未來。他解釋道因為自己總想著前方還有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動手。面對它，說一聲再見，帶著經(jīng)驗離開。席勒曾寫道：“時間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過去永遠靜止在原地。如果還不是，那它還沒到最后。先進行小組自評，再進行組間互評。小組活動過程中，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注學生是否按照設(shè)計圖進行 拼搭，搭建軌道是否符合設(shè)計要求，必要時可以示范拼搭某個局部。 同時，教師還要提醒學生，設(shè)計不要過于復(fù)雜，不然容易導(dǎo)致后續(xù)的拼搭難以完成。最后，教師了解全班各小組 在嘗試過程中是否遇到困難并做針對性的指導(dǎo)。評價部分，學生觀察“過山車”上小球的運動情況，完成對“過山車”的評價。教科書中提供的“過山車” 軌道示意圖僅供參考，教師可以根據(jù)學生的實際水平，鼓勵他們在符合設(shè)計要求的基 礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。軌道 也不宜太長，不然需要的材料過多，搭 建起來用時也會較長。聚焦問題“讓我們來設(shè)計和搭建一 座自己的‘過山車’吧”，直接指明了 本課的研究重點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標:體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。 但為數(shù)不少的學生通過圖片和視頻見過過山車，對過山車非常感興趣，渴望研究相關(guān) 內(nèi)容。本課的設(shè)計思路是先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動，然后熟悉現(xiàn)有材料 并明確設(shè)計要求，最后設(shè)計、制作和評價自己小組的“過山車”。 體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。2. 探索探索活動 1，觀察材料并建造直線 軌道和曲線軌道。教科書還用圖文 提示學生可以用軟尺和細繩來測量軌道的長度。學生活動手冊里，為學生提供的是小格子背景的設(shè)計圖紙，既方便學 生畫圖，更是將精確設(shè)計的意識蘊含其中。 評價的內(nèi)容就是探索活動 2 中設(shè)計要求的五條內(nèi)容，其中，小球能否不脫軌走完全程 是通過觀察它在過山車上的運動情況做出判斷的。需要注意的是，此教學環(huán)節(jié)用時不能 太長，學生對材料及其拼接方式有直觀感受即可，因此不宜將全部材料發(fā)給學生。 接著，每個學生先獨自完成設(shè)計圖，再組內(nèi)交流、確定其中一份作為小組拼搭的設(shè)計 圖并對其進行優(yōu)化。教師巡視過程中， 還要根據(jù)各組的搭建進程適時分發(fā)測試小球，鼓勵組間相互觀摩，取長補短，完善 模型。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。④李大釗：無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿?！睂τ谶@個不會停止不會憐憫我們的時間，你是否時常覺得無奈而應(yīng)接不暇？時間是一維的抽象存在，它只會向前看，將一切變成過去，變成回憶和歷史。我們總是對未來充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時間正偷走我們的現(xiàn)在。未來或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作能力。從材料本身看，前三則材料分別著眼于過去、現(xiàn)在和未來，而第四則材料是對前三則的總括?，F(xiàn)在，花季正值的我們在青春里張揚放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來可能到來的美好。無數(shù)次，夢境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無數(shù)次，幻想過，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開始，奮斗的過程，最后的美好。未來》。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。審題立意時需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。以上幾則祝愿語觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？假設(shè)你是參加畢業(yè)典禮的大學畢業(yè)生中的一員，請你以此身份寫一篇文章。這是一位長者對即將踏入社會的我們的希冀和要求。因為我知道，只有大家都做好人了，我們這個社會的風氣才會得到凈化。我希望用自己的真誠和坦蕩去感染身邊的人，從而讓自己的工作有起色，生活有笑聲。希望寄托在你們身上?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。他們的愛國精神、為真理和正義而戰(zhàn)的精神、不畏強暴和黑暗的精神開啟了中國歷史的新紀元。④不得抄襲、套作。中學時代，是我們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，我們知道，風雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。青春可以是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪，如果還嫌不夠刺激的話，那就去蹦極，開飛機。青年朋友們，不，戰(zhàn)友們，前進的號角已經(jīng)吹響，未來在向我們召喚，歷史將會永遠記住我們的身影，前進吧，前進吧，讓我們釋放青春的能量，點燃創(chuàng)業(yè)的夢想。由此可知，本次作文的重點是談“五四”精神對青年學生的影響以及青年學生在新時代如何傳承“五四”精神，承擔民族使命。其次簡潔入題，開篇點題，“有一個堅定的信念涌上心頭，那就是——傳承五四精神，放飛青春夢想”。歷史讓我們紀念那場革命，銘記我們青年人的使命。愛國主義不是一句口號，也不是一種形式，而是一種實實在在的行動。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與祖國事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的青春，就是永恒。讓我們肩負起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出無限的激情!我堅信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那，已經(jīng)點燃了最美的青春。孫中山先生說：“做人的最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。然而，“五四運動”絕不僅僅是一個歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運動”的精神。這些不良習慣為什么會產(chǎn)生呢?有的是因為有的同學在生活方面完全沒有自覺性，不能約束和控制自己，隨心所欲。我們要學做一個文明的人，一個誠實的人，一個勤學的人，一個守紀的人，做一個“脫離了低級趣味，一個高尚的人”。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學生進行思辨。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。當人們樂于用各種美圖軟件修改五官時，便淪入自欺欺人的虛偽之中，而恰恰正是這種虛偽淹沒了真實，讓社會陷入千篇一律的“人造美人”的審美之中。同樣，人的審美不應(yīng)停留在淺表的外貌“修改”，如此虛假，倒有做作矯揉失真的丑態(tài)。微博上有句話很率真：“寧可胖得有個性，也不要瘦的雷同。新材料作文的審題立意是指應(yīng)考者根據(jù)題目要求，分析材料主旨，確定作答文章的主題，及其所要表達的觀點。自拍美顏是對真實的掩蓋，是自欺也是欺人。球迷們說過，他們覺得羅納爾多的暴牙很酷?？梢圆捎谜凑撟C的方法進行論證。從材料情感傾向入手。然而生活，它有著許多未曾發(fā)現(xiàn)與銘記的絢麗，比如說——那一個瞬間的笑容。但她笑了，笑得很美麗。不，那顆牛奶糖已不再是施舍，那是一種尊重，一份理解?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力?！緦忣}】“瞬間”，就是很快、一剎那。參考立意：美麗的瞬間；瞬間的感悟；不一樣的瞬間；永恒的瞬間；難忘的瞬間；觸動心靈的瞬間；痛苦的瞬間；瞬間的改變等?；厥左@看，我終于感悟到，就是這些可貴的瞬間，就是這些瞬間在心里的反復(fù)無窮，拼接著我們一個又一個淡漠而平庸的日子。但它畢竟讓人們看到了它的絢，它的美。特別要抓住關(guān)鍵句進行分析。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度?！北f：“‘懶人經(jīng)濟’節(jié)約了時間，可以讓人有更充足的時間學習、工作。對于高校流行的“懶人經(jīng)濟”“宅經(jīng)濟”等現(xiàn)象，有人認為折射出“大學生變懶了”。請人代上課，不僅會荒廢大學生的學業(yè)，也是游戲人生的表現(xiàn)，縱然有萬般理由，也不可取。有媒體報道，為了防止大學生翹課，有些高校的老師給學生發(fā)微信紅包。大學生即便不為民族、家國的未來著想，為了自己的前途和命運，也應(yīng)該惜時如金，心無旁騖，好好讀書。正因為此，才會有外賣進高校的市場供應(yīng)，這是值得高校反思的。河南理工大學的食堂外賣服務(wù)，也會安排學生利用空余時間送餐，這些大學生通過兼職、創(chuàng)業(yè)來鍛煉自己、賺取生活費。高校創(chuàng)新不止體現(xiàn)在學術(shù)科研上，食堂其實也是競技場。使用祈使句或者呼告修辭。應(yīng)時而作（時效性），應(yīng)時而作，體現(xiàn)了時評對新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。評論一：貧窮并不值得贊美、歌頌。生活有痛，如果有更好的選擇，誰家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢方式，李恩慧也沒有必要利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費?！吧龑W季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽到夢想，是因為困不失志，是為人的尊嚴，也是他人愿意幫助你的前提。”在人生的旅途中，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)，不是要我們安于不合理和不美好，而是強調(diào)“起而行之”的主觀能動作用。這是一個正能量的事件。不能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發(fā)揮“起而行之”的主觀能動作用，而不是要我們安于不合理和不美好。貧窮或暫時的艱苦，是歷練成長的“磨刀石”，但是改變貧困狀態(tài)才是最根本的追求。后來，他遷居鄉(xiāng)間。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學獎。一名高考取得707分、被北大中文系錄取的女生寫下的“感謝貧窮”的文章在網(wǎng)絡(luò)熱傳：“盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮?！敬鸢浮扛兄x貧窮，不如感謝與貧窮抗爭的勇氣很多人都被王心儀文章中的勵志言語感動，在她身上，我們看到了自信樂觀的人生態(tài)度，以及懂得感恩貧苦、學會堅韌的人生哲學，但是在被感動的同時，我們也不應(yīng)忽視貧窮帶給她的傷害，與其說是感謝貧窮，倒不如感謝自己與貧窮抗爭的勇氣。第一，對于年輕人而言，應(yīng)該要堅持自信樂觀的人生態(tài)度。此外，我們也應(yīng)學會苦中作樂，從困苦中感知人生經(jīng)驗，促進自己成長。對于社會而言，如若每個人都能自信樂觀一些，那么整個社會都將少一些抱怨的負面情緒，多一些正能量的傳遞，面對脫貧攻堅戰(zhàn)將更有勝利的信心?！庇腥苏J為“該贊美的不是貧窮，而是她克服貧窮的韌勁和堅強?！睂哟畏治觯罕疚倪x取評論一和評論二這兩個角度寫作，題目即是觀點。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫廊上的不朽之作?？捎盟夭模阂粋€人必須堅信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無法生活。李恩慧得到廣泛關(guān)注讓我們看到了社會的溫暖，看到了人們對他行為和精神的認可，這是媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，但是，從不利的方面來講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來何去何從，是否還會有自由選擇的權(quán)利，也耐人思考。需要對每則評論加以分析，了解其角度和意圖。一個樂觀的奮斗者，貧窮或暫時的艱苦，可能是一個理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈爾的話作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。法國畫家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。李恩慧用賣瓜籌學費上大學，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴，奏響了與命運抗爭的強者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對生活，迎來了希望和轉(zhuǎn)機。評論三：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。面對14000元的學費和生活費，家境貧寒的他決定利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費。憑理而斷（評析性），憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理性判斷。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。一味地用禁令、封殺等老套路管制和束縛學生，才是真正的“逆行”5. “有償跑腿因此，大學食堂提供外賣服務(wù)的出發(fā)點是便利學生，后續(xù)應(yīng)該在維護食品安全、不加重學生負擔的情況下，多提供一些風味獨特的飯菜品種，以滿足學生多重口味的需求，這樣的舉措必將是學校與學生的雙贏服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的生活帶來了便捷，但是也要知道網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部。這是一篇材料作文。大學生竟然要靠老師發(fā)紅包才跑去上課，雖說只是個案，但大學生翹課現(xiàn)象卻是當今不少高校課堂的“縮微景觀”。刑法修正案（九）2015年11月1日起正式實施，在全國研究生考試、普通高考、成人高考、自學考試等法律規(guī)定的國家考試中實施作弊的，將入刑定罪，最高可處七年有期徒刑。但變懶的那些大學生都在干什么呢？必須承認，高校“有償跑腿”盛行不全是壞事。”戊說：“有需求才有市場。不但各種“跑腿”服務(wù)隨處可見，甚至同學之間也出現(xiàn)了再雇傭現(xiàn)象。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。有的人循規(guī)蹈矩，一生碌碌無為，到老之時唉聲嘆氣，責怪命運的不公平；而有的人，善于創(chuàng)新，關(guān)鍵時放手一搏，即使生命短暫，也活出了不一樣的精彩，不一樣的閃耀。倚窗，看云卷云舒，賞花開花落。然后結(jié)合事例從不同的角度分析論述，如2008年的汶川地震中，這一瞬間，見證了母愛的偉大；那一瞬間，生命最后的姿勢，保住了幾個學生的生命等。文章的主體是“我”，而所要寫的中心內(nèi)容使“我”感悟到什么、產(chǎn)生了什么影響。材料是一句含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠想象的話。在那一刻，我似乎也依稀地體會到——她的自尊。她的笑，有著對我的感謝，那是她對我的感謝，那是她對一個陌生人給予幫助后的回應(yīng)。這時迎面走來一個乞丐，她是一個六七十歲的老太太，滿臉的皺紋，頭發(fā)花白，弓著身子，正用乞求的目光看著我。從辨明關(guān)系入手。最后，總結(jié)全文，強化論點，展望未來。李白，一直做真實的自己。第二自然段整體上與第一自然段構(gòu)成對比，“反美顏”與“自拍美顏”相對而立。俗話說，愛美之心，人皆有之。而真實中參差不齊的差異，不應(yīng)被單一審美的虛假扼殺。正如《匆匆那年》里曾說：“真實生活正美在它的殘缺與遺憾。談起真實之美，我不禁聯(lián)想到楊絳在《我們仨》中描述一個家庭的喜怒哀樂，真情實感，美得讓人動容。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。 —— 赫爾岑青年是革命的柱石。也有同學認為那是酷的表現(xiàn)……，然而不管是什么原因，這些不良習慣都是不能適應(yīng)學校生活的表現(xiàn)。今天，我們的祖國已經(jīng)進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中。在新世紀的陽光和五月的鮮花播灑進每一個人的心靈的時候，我們又迎來了五四青年節(jié)。每一項事業(yè)，不論大小，