【正文】 ，積極，樂觀。（1）甲文選自《坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。這是一篇________（文體）。當我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？”””“真的？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別。 ④“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。2．閱讀下列名著選段，完成后面的題。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。這二十四年他過得怎樣？好，還是不好？他一年又一年地回憶著，像一個鐵面無私的法官，檢查著自己的一生。 【答案】 （1）駱駝祥子（3）示例一：我認為社會是一個大染缸，沒有人能逃脫社會的影響 。不論是從什么角度回答，但一定要有理有據(jù)，語言流暢，聯(lián)系這兩本名著的內(nèi)容進行分析即可。①文段中加下劃線字讀音、依據(jù)拼音寫漢字和對“賞”字筆順描述都正確的一項是（ “賞”的第一筆是“丶”C．粗拙（zhuō） 妥帖 ）A．作品中的北京口語樸素精致B．作品中的北京口語華麗脫俗C．使作品中的北京口語樸素精致D．使作品中的北京口語華麗脫俗（2）進入展館，同學(xué)們來到老舍先生的經(jīng)典作品《駱駝祥子》巨幅圖畫前，圍繞作品展開討論。）,像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。語境：祥子在烈日下出去拉車。上聯(lián)：報國文章 ________下聯(lián)：攘夷大義 ________②對聯(lián)中的“春秋”讓我們聯(lián)想到了儒家“五經(jīng)”中的《春秋》。 學(xué)生甲：老舍先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的偉大作家，他以京味文化為母體文化，作品有著鮮明的創(chuàng)作個性與獨特的藝術(shù)風(fēng)格，可謂獨樹一幟。 ），他獨樹一幟，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱宋代四大家。 （2）①根據(jù)圖片可以看出來：甲——孫偵探敲詐（準備第二次買車時），乙——大兵搶車（第一輛車的遭遇），丙——祥子賣駱駝（車被搶之后）。 （4）隸書的特點：字形扁闊左舒右展，橫平豎直筆畫勻稱，內(nèi)緊外松 自然茂密。比喻獨闖一條路子，自成一家。掌握相關(guān)知識是解題的關(guān)鍵； ⑵本題考查學(xué)生對名著情節(jié)的梳理能力。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無精打采的慢慢的晃，嘴中叼著半根煙卷。（3）語言細致準確、充滿感情。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題比較開放，言之有理即可。其三，“駱駝”與祥子的性格特點近似。善用各種修辭。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。（4）本題考查駱駝在文中的作用，實際是綜合考查內(nèi)容理解。 ②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。（1）簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。如靠抓住第3段“不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。（3）考查的是對文章要點的概括。 佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。你教玉帝讓天宮與我。我決不信！不信！等我再去來！”要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名‘五行山’，輕輕的把他壓住”一句來理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結(jié)合對偶的知識補全題目?！军c評】（1）閱讀名著要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，準確把握主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。比如，孫悟空當齊天大圣——自封為王。7．閱讀《五猖會》，根據(jù)要求回答后面的問題。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。 他說完，便站起來，走進房里去了?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……，批判了封建思想習(xí)俗的不合理，但也指出背誦的意義。A．《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、中年時期的人和事。家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對比，烘托父親讓“我”背書給“我”帶來的痛苦感受，突出文章的主旨：強制的封建教育對兒童的傷害。或者無趣、煩躁而無奈；（4）一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關(guān)的五猖會；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會在垃圾箱里靜靜地等著他。我知道當初您在顧及我的自尊?！彼f，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉(xiāng)下?！弊叩介T口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認真地對他說：“你的確傷害了我的自尊。他在那里安靜地坐了一會兒，起身離開。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。 【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生對故事情節(jié)的梳理和把握。（3）此題考查學(xué)生對人物形象的分析，分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報?！军c評】（1）梳理格式情節(jié)應(yīng)抓住記敘的要素進行概括。 要到東關(guān)看五猖會去了。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… “不錯。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。【解析】【分析】（1）文學(xué)常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。 A．現(xiàn)實卻給你證明，我是對的。注意題干“用原文回答，15字以內(nèi)”的要求。表明是朋友式的父子關(guān)系，尊重了孩子。 【點評】⑴解答本題，要注意題干要求，結(jié)合文本具體內(nèi)容來概括回答。 因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。”他慢慢地說。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：—— 他說完，便站起來，走進房里去了。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 我卻并沒有他們那么高興。（4）書寫：粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 故答案為：⑴忐忑，擔(dān)心掃興，失落 ⑵景物描寫；烘托人物內(nèi)心的焦急。12．閱讀下文，回答問題 這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。 我這才回憶到前幾天的一件事。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（3）①指受軍國主義教育的日本青年學(xué)生。平時注意積累，理出線索，形成體系。具體考查兩個“他們”的指代內(nèi)容。“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒……”這是某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生的看法。所以棄醫(yī)從文。②指麻木的中國人。14段寫匿名信事件、57段寫看電影事件。答題時應(yīng)注意，1問，結(jié)合前后句子內(nèi)容作答，“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒……”這一句是我根據(jù)大家的態(tài)度，推測某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生的固有看法。 ①冰掐滅了一湖的波浪。好像這里從來就沒有過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒有過大火一樣燃了一湖的荷花，也沒來過那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。薄薄的霧氣正在散去，遠遠近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來。這是被風(fēng)霜雨雪反復(fù)肆虐后留下的創(chuàng)傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經(jīng)脆得很，一碰就會碎的。寒風(fēng)里，它反扣在一桿斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持槍披甲的英雄。夏日的荷是從水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢世而彌新彌凈。夢在，來年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎？飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見了一只翠綠的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷葉上，一滴被魚尾濺上的水珠，正在蛙的腳下滾動，而滾動的水珠上，有七彩陽光的閃爍。雪覆著。②自信恢弘；③合作擔(dān)當；④富有夢想。 【解析】【分析】（1）由文中“冬荷不是更具有著君子的風(fēng)骨嗎”和“共同迎受著寒風(fēng)，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之，攜手承受苦難”“夕陽里，醒著的冬荷，夢正酣。 （4）本題考查理解文章重點詞語含義和寫法的能力。解答時，需要在通讀全文的基礎(chǔ)上分析主要脈絡(luò)和主題即可得出答案； ⑶本題是對表現(xiàn)手法的考查。它翼后的空腔里帶冇一種像鈸一樣的樂器。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。無論在飲水或行動時，它們從。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。 故答案為：①有君子風(fēng)骨：柔韌勁道，堅韌頑強（不屈不撓）、迎難而上，勇于抗爭。 （2）本文雖然寫的是冬荷，但是作者在文中多次穿插提到了太陽，這種描寫是作為文章的一條線索，使得文章結(jié)構(gòu)顯得更為清晰。（3）①示例一：本段運用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過去荷葉生長的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動。夕陽里，醒著的冬荷，夢正酣。美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢的琴弦。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻，那滿布的細釘頭樣的刺疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。誰能說與所愛者攜手承受苦難，不也是一種巨大的享受與幸福呢？而隆起的筋脈，在太陽下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質(zhì)感。天要起風(fēng)雪，水要結(jié)成冰，這是無法回避的現(xiàn)實。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，宋之周敦頤曾將夏荷喻為“花之君子者也”。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。⑸考查對文章重點語句的理解。答題時應(yīng)注意，對于具有“指代”特點的詞語的理解，應(yīng)該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，理清指代對象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對象和內(nèi)容?！军c評】⑴本題考查對文學(xué)常識的掌握。體現(xiàn)了一種濃郁的愛國主義精神。二問，要舉出中國人不是低能兒的例子?！八麄儭鼻撇黄鹬袊?，當電影里面的中國人被殺時自然是幸災(zāi)樂禍的心理。此題考查的是與魯迅有關(guān)的文學(xué)常識。（4）某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生；屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎（5）魯迅決定棄醫(yī)從文。我國偉大有文學(xué)家、思想家、革命家。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 ⑷書寫：粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 （2） “朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”屬于自然環(huán)境描寫，寫出了天氣晴朗，時間已經(jīng)不早了，襯托了我急切的心情。（1）根據(jù)提示，完成表格內(nèi)容？ 事情經(jīng)過我的心理感受準備去看五猖會①興奮，急切父親教讀《鑒略》②________讀背《鑒略》③無奈，痛苦背完書后去看五猖會④________（2）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”兩句運用了什么描寫方法？其作用是什么？ （3）文中畫線的語句描寫了一個怎樣的父親？請簡要分析。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。 我忐忑著，拿了書來了。我笑著跳著，催他們要搬得快。做此類題目要注意聯(lián)系文章具體內(nèi)容，結(jié)合文章主旨來作答。根據(jù)以上分析填充兩個空即可。二問，此題很好理解，讀懂選文內(nèi)容即可作答?！敬鸢浮?（1）你二三歲到六七歲間的小故事。 親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。如：“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿，強調(diào)了“我”背書的痛苦無奈。”父親點著頭，說。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。”因為我再沒有第二本了。（3）分析人物形象要結(jié)合具體事件加以概括。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時夜晚撿垃圾，發(fā)達后送錢報恩。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。（2）此題考查學(xué)生的賞析能力，根據(jù)題干要求分析①這句話采用了什么描寫？所以從描寫的角度分析。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時夜晚撿垃圾，發(fā)達后送錢報恩。）（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說說“他”是一個怎樣的人?！薄浴吨袊⌒≌f精選》，有改動。 他低下頭，不再說話，在那里安靜地坐了一會兒。 他久久地盯著男人，內(nèi)心慢慢地涌出一絲絲涼意。 “你不會。 “你撿到了。 “你不是白手起家?！蹦腥苏f，“那時我生活得尚好，可以送你一點多余的東西。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。 后來他真的發(fā)達了，資產(chǎn)足以買下一條街。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢的東西，他都撿。 他失去工作，身無分文。8．閱讀下面文章，完成后面小題。根據(jù)第10段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟”可知此句表現(xiàn)了作者的無助、無趣以及掃興。D．作者對其父親沒有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實