【正文】 二十四孝圖》，成為宣揚(yáng)孝道的通俗讀物。 ④現(xiàn)在想起來，實(shí)在很覺得傻氣。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些。自從得了《孝子》這一本教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨(dú)有，使我高興極了。 ⑵考生要聯(lián)系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。 （4）細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)男孩的天真善良，兩人的拉鉤動(dòng)作正是對(duì)親情的渴望。老人與男孩在一起時(shí)感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會(huì)回來看他。老人：我們拉鉤。這棵樹好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。（5）在閱讀文學(xué)作品時(shí)，除了要對(duì)男鞋精彩的情節(jié)作精細(xì)的閱讀，對(duì)作品的思想作深入的理解；但是對(duì)作者、作者的國籍等基本常識(shí)也要有一定的了解?！军c(diǎn)評(píng)】（1）概括文章的內(nèi)容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關(guān)的段落概括出相應(yīng)的內(nèi)容?！薄拔易呋卮扒鞍?書取來。文章?小節(jié)“那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍”概括出第三個(gè)遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。（3）這里是環(huán)境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊?！边@一處是什么描寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。 ?“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！”我說，“你像個(gè)殺人犯……你像羅馬暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我先要……”他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯。我的恐懼心理已經(jīng)越過了極限，另外的心理緊接著占了上風(fēng)?！鞍褧脕怼Ｋ疵蛭疑斐錾囝^。 ⑩這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來，住上—兩個(gè)月，說是因?yàn)椤吧眢w虛弱”。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態(tài)。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。 ①那天下午，因天氣不好不能散步。 簡(jiǎn)2．閱讀下面文段，完成題目?！毙氯私贪嬷锌颊Z文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含解析一、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀1．閱讀文段，回答下面的問題。愛我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書架，我很快就找了一本書。約翰但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會(huì)什么都很好的，做母親的卻認(rèn)為約翰是過于用功，或許還因?yàn)橄爰遥排媚敲疵嫔烖S的。我明白他會(huì)馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉?！彼终f。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。（4）結(jié)合全文，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分析并概括“我”的性格，然后補(bǔ)填表格。（4）①喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）文章?小節(jié)“把她拖到紅房子里去關(guān)起來”概括出第四個(gè)遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”?！?、“我照他的話做了”分析出“我”的性格為“軟弱，逆來順受”；③“‘你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個(gè)殺人犯……你像羅馬暴君！’”、 “我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來”分析出“我”的性格為“勇敢，有反抗精神”。如本題，文章的大意為“我的艱難的生存環(huán)境，尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負(fù)”，根據(jù)題意，結(jié)合文章的??小節(jié)來概括我受到的遭遇即可。比如：《簡(jiǎn)愛》的作者是英國的“夏洛蒂男孩：咱們學(xué)貓叫？（見老人沒反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見老人沒反應(yīng)）咱們過家家？（見老人還沒反應(yīng)）那，我講故事給你聽。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實(shí)體現(xiàn)。 故答案為：⑴表達(dá)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)情感的迷失、對(duì)人生的迷失。 ⑶考生要首先知道象征的含義，聯(lián)系文本內(nèi)容，理解“巧克力”象征現(xiàn)代都市生活。但“孝”有如此之難，對(duì)于先前癡心妄想，想做孝子的計(jì)劃，完全絕望了。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”之類的。 ”。這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)知道了這些老玩意，本來誰也不實(shí)行。（1）簡(jiǎn)述第一段在文中的作用。③奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)下文內(nèi)容，暗示文章主旨。（2）根據(jù)圖片信息趕寫相應(yīng)的內(nèi)容。故答案為：（1）①開門見山，緊扣文題。 ①話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫。如今叫我管天王堂，未知久后如何。李小二入來問道：“可要吃酒？”只見那個(gè)人將出一兩銀子與李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒來。 ） ，卻觀察到這二人鬼鬼祟祟，因此格外注意，唯恐他們搗亂。 ） “閃”字，來描寫這個(gè)人動(dòng)作敏捷。（4）A“閃”字表現(xiàn)出來人動(dòng)作快，不想讓外人認(rèn)出來，突出其鬼鬼祟祟的行為特點(diǎn)。實(shí)用性強(qiáng)，有效引導(dǎo)：設(shè)有無障礙閱讀、重點(diǎn)段落、延伸閱讀、名家面對(duì)面、人物關(guān)系表，全方位強(qiáng)化對(duì)作品的理解，借助對(duì)作家作品創(chuàng)作背后的故事，增強(qiáng)典藏性和趣味性的同時(shí)，著力作品深層次的解讀。 祥子的命運(yùn)是一個(gè)悲劇 ， 也給了我們一個(gè)啟示：人的悲哀不是貧窮，而是看不到希望。 一輩子讀過經(jīng)典和沒讀過經(jīng)典的人生整個(gè)都不一樣，我不敢勸你們讀一輩子的經(jīng)典，但是希望你們至少認(rèn)認(rèn)真真讀幾本經(jīng)典。 （4）為什么說“祥子的命運(yùn)是一個(gè)悲劇”？聯(lián)系（內(nèi)容簡(jiǎn)介），結(jié)合《駱駝祥子》相關(guān)情節(jié)，簡(jiǎn)要闡述。（4）第一層：示例：祥子進(jìn)北京城時(shí)心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經(jīng)大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。 【解析】【分析】（1）結(jié)答此題要注意“學(xué)生”這個(gè)身份去文中找依據(jù)， “當(dāng)當(dāng)自營”中“新版（全譯精裝典藏版，新課標(biāo)必讀，朱永新及教育專家聯(lián)袂推薦）”提到新課標(biāo)必讀；“媒體評(píng)價(jià)”中“對(duì)于學(xué)生們來說，應(yīng)該是用兩只眼睛讀書，一只眼睛看書上的文字，另一只眼睛看文字的背后。平易、質(zhì)樸。 （3） “評(píng)價(jià)”就是不同的作家從不同的角度評(píng)論閱讀名著經(jīng)典作品的好處和意義。在經(jīng)過多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，他對(duì)生活失去了希望，徹底地墮落了。祥子生活的那個(gè)骯臟、混亂沒有希望的社會(huì)，造成了像祥子這樣一代又一代人的悲劇。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手； ⑵閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我以前在信中和你提過感情的創(chuàng)傷，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。（2）敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟。此題可提取“就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”中的“敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟”作為答案即可?！芭笥选钡囊饬x，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。掌握名著的內(nèi)容是答題關(guān)鍵，注意語句的通順。 《五猖會(huì)》（選文）因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了?！钡?，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。 他們都等候著；太陽也升得更高了。 “不錯(cuò)。 粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 （4）漢字的書寫是語文學(xué)習(xí)最基本的能力之一，但現(xiàn)在的許多中小學(xué)生卻沒有引起足夠的重視，甚至連筆畫的先后順序都沒掌握。 ⑵本題考查考生對(duì)文段語句的理解和分析能力，解答此題要求考生找準(zhǔn)分析角度，結(jié)合語句的內(nèi)容和上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，──他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “可以抄一點(diǎn)。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。 但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道： 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。我在畫解剖圖時(shí)，只是把血管移動(dòng)了一點(diǎn)位置。 故答案為：（1）①魯迅；②朝花夕拾； （2）檢查并訂正“我”抄的講義；先生糾正“我”繪的解剖圖。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。麗麗：紅紅，拙見！你歸納的讀書方法讓我茅塞頓開。 【解析】【分析】（1）本題考查讀書方法。根據(jù)“拙見”一詞填空，應(yīng)是其反義詞“高見”或“高論”。（2）高見，高論。判斷正確答案要從多角度去考慮把語境、語法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)地結(jié)合起來綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。對(duì)比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。此時(shí)許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍…… ④留學(xué)日本的中國學(xué)生很多，但像魯迅這種從西式學(xué)堂里出來的還是少數(shù)，多數(shù)留學(xué)生是從舊式學(xué)塾、書院出來的，他們拖著長長的辮子，來到被大海包圍的國家，有的是在改革的風(fēng)潮中來趕時(shí)髦，說不上什么抱負(fù)；有的確實(shí)是想學(xué)點(diǎn)新的本領(lǐng)，好回去挽救垂危的王朝；也有的甚至是借此來玩一玩，鍍鍍金，觀賞觀賞島嶼之國的風(fēng)光。 ⑤但同時(shí)，在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。小張：我認(rèn)為這個(gè)句子① ________。示例二：不可惜。（4）①對(duì)封建制度的尖銳批判。《阿長與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對(duì)這位底層人物的關(guān)心。②本題考查表達(dá)看法?！笔菫榱艘鱿乱痪洹棒斞缚吹竭@種模樣，心里感到一種莫名的反感”，表現(xiàn)魯迅對(duì)他們的反感；第⑤段，“在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。從《朝花夕拾》所含有的溫馨的回憶和理性的批判兩個(gè)角度來談即可。實(shí)在標(biāo)致極了”，運(yùn)用反語諷刺了中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對(duì)魯迅心理的直接描寫重復(fù)了，所以可以刪去。《狗可以認(rèn)為可惜，可以認(rèn)為不可惜。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了會(huì)不對(duì)他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢(shì)，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個(gè)形象相比較呢？不忍再想，不能再看?！边@時(shí)，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個(gè)人彎成了一張弓。望著樹頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹去摘。一件夾克被風(fēng)揚(yáng)起來，就像被鼓起的風(fēng)帆，整個(gè)人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。 ③父親挑糞澆地時(shí)蒼老佝僂的背影?？僧?dāng)我下樓時(shí)，被眼前的一幕深深地感動(dòng)了：我的爸爸，一向嚴(yán)厲的面孔，變得滿臉堆笑，對(duì)著護(hù)士臺(tái)的護(hù)士點(diǎn)頭哈腰，要求進(jìn)入病房看我。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了文章主題。第二問要求描述自己的父親最讓我們感動(dòng)的瞬間，突出父愛，結(jié)合自身感悟來談即可?？吹竭@一幕，我的眼淚流了下來。（2）示例：運(yùn)用比喻的修辭方法，把“脊背”比作門，站立的“兩腿”比作柱，形象生動(dòng)地寫出了我印象中父親健碩強(qiáng)壯的形象，與現(xiàn)在枯瘦的形象做對(duì)比，寫出了父親的辛勞與蒼老。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒了我的視線?！鄙頌閮鹤?，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。因?yàn)槟菚r(shí)生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。 ③父親年輕的時(shí)候，在山里幫人炸石頭。結(jié)合材料內(nèi)容即可作答； ⑷閱讀名著，盡可能的寫點(diǎn)讀后感，這樣閱讀名著才會(huì)更有意義。鼠》追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。） ⑵第④段寫中國留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學(xué)生傳播革命思想，組織抗?fàn)幜α?，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景； ⑶青年時(shí)代的魯迅具有強(qiáng)烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概?！皽剀暗幕貞洝比?，《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念；《阿長與山海經(jīng)》記述作者兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情?！?。如果認(rèn)為可惜，就要寫出這句話的含義和作用。《瑣記》記述了最初接觸“進(jìn)化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。實(shí)在標(biāo)致極了”，運(yùn)用反語諷刺了中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對(duì)魯迅心理的直接描寫重復(fù)了，所以可以刪去。小張：我認(rèn)為②________（2）文章④⑤兩段都寫到了在日本的中國留學(xué)生，有什么目的？ （3）讀君詩，知君人。不僅學(xué)日文，學(xué)德文，而且貪婪地閱讀各種書籍，夜以繼日地吮吸各種知識(shí)的乳汁。1903年3月，在弘文學(xué)院江南班中，他決然地第一個(gè)剪掉了辮子，表示自己反抗種族壓迫的決心。魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。他們本來拖著長辮子，現(xiàn)在因?yàn)榱魧W(xué)生須戴制帽，便把大辮子盤在頭上，直頂?shù)妹弊痈吒呗柶稹?①1902年3月24日下午，魯迅和南京陸師學(xué)堂的同學(xué)張邦華、顧瑯、伍崇學(xué)等人一起，在學(xué)堂總辦俞明震帶領(lǐng)下，踏上停泊在南京長江碼頭的日本客輪“大貞丸”號(hào)，開始他東去的航程。可以采勸掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。對(duì)紅紅歸納的讀書方法表示贊揚(yáng)，用“高見，高論”比較合適，“拙見”是謙稱?！军c(diǎn)評(píng)】（1）精讀就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。觀點(diǎn)是“反對(duì)用濃縮音頻替代文本閱讀”，那么自然是用但漢松的話作為論據(jù)。仔細(xì)閱讀圖片，抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。爺爺，對(duì)吧？爺爺：（點(diǎn)點(diǎn)頭）謙辭、敬辭不能用反喊，軍軍：哈哈，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。答題時(shí)應(yīng)注意，人物形象指的是人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。他不但幫我改過來，還特地叫助手把我叫去，對(duì)我進(jìn)行循循善誘。選自散文集《朝花夕拾》，這篇散文作者通過對(duì)留學(xué)日本生活時(shí)的回憶，以深切懷念之情，熱烈贊頌藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的