聽(tīng)課體會(huì)：從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變(完整版)
【正文】 。第一，從學(xué)科性質(zhì)上看，這17堂課較好地彰顯了語(yǔ)文課程的基本屬性，還以語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目。具體說(shuō)來(lái)——。其三，他們都注意以讀書(shū)為主線，加大思維力度，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。比如，盧老師教學(xué)《大自然的文字》，引導(dǎo)學(xué)生做資料檢索，寫(xiě)讀書(shū)心得；黃老師教學(xué)《變色龍》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做批注，揣摩體會(huì)說(shuō)明性課文語(yǔ)言的特點(diǎn)——準(zhǔn)確、生動(dòng)。這些老師的課堂呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明的特征——1．在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本語(yǔ)言的音、形、義，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言文字的音、形、義，品味語(yǔ)言的色、香、味。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是兒童的學(xué)堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時(shí)空。課堂上，教師和藹可親，笑容可掬，與學(xué)生展開(kāi)平等的對(duì)話，進(jìn)行著心與心的交流，情與情的融通，努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，教師的語(yǔ)言能夠貼近兒童的實(shí)際，沒(méi)有大段地煽情和獨(dú)白，課堂上始終洋溢這一種民主的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的，是幸福的。教育是為了學(xué)生的發(fā)展。不同的課文，就應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法；每篇課文都應(yīng)該選擇最適合教材的個(gè)性化的方法。第四，對(duì)一篇課文當(dāng)中該完成的規(guī)定動(dòng)作一定要不折不扣地完成，要知道小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ)的課程，語(yǔ)文課一定要干好語(yǔ)文該干的事，真正讓每一位學(xué)生在課堂上能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚，寫(xiě)得通順，打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。換言之，我們應(yīng)該要有一種更加強(qiáng)烈的用教材來(lái)教的意識(shí)。第五，對(duì)文本的體裁樣式的研究要更深刻一些，要知道對(duì)文本形態(tài)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注重于文本的本身。當(dāng)然，這次高年段的閱讀課還給我們帶來(lái)了以下一些思考：第一，對(duì)教材的處理和目標(biāo)的把握要更準(zhǔn)確一些，能夠更加符合文本的特點(diǎn)，體現(xiàn)編者的意圖，更好地貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，走在學(xué)生發(fā)展的前面。這17位老師深諳此道，在教學(xué)中他們關(guān)注
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