【正文】 地努力學習，因為我們每一個人都在為了自己心中的夢想而拼搏。這時，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來是她，我的新同學，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒關系，我們吃飯去，刷我的卡?？键c：能寫論述類、實用類和文學類文章。為了使700多名同學喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無數(shù)堅強意志的人，用他們的勇氣和愛心救助了無數(shù)素不相識的人，譜寫了一曲曲動人的樂章。【答案】生活需要勇氣人生的道路并不是一帆風順的。 —— 梁實秋”；……寫作角度：本題為命題作文，不能自擬題目，只能以“有這樣一句名言”為題目，寫作重點為“你對某句名言的感悟及從中獲得的啟示”。一句精辟的格言，往往能夠影響人的一生。這類例子都說明了貪圖享樂為國擔憂最終只會導致亡國殺身的下場。請你以“有這樣一句名言”為題目，分享你對某句名言的感悟及從中獲得的啟示。力爭用與眾不同的材料，寫出自己獨特的生活經(jīng)歷和生活體驗。其實，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，一樣可以寫得精彩。其實，真正的春日要用心去感受，可以寫一件或者幾件過去發(fā)生的事，這些事給我們一種如沐浴在春日里般的溫暖、舒暢之感。也許那只是一瞬間，但我再也沒有得到和那相似的純真的幸福了?！睂@位不熟識的小女孩告別后就轉身離去。補充好了力量，我們又看是在另一塊草地尋找。早晨告別了一切，只愿在草地上尋找到屬于自己的幸福。又是一年芳草綠，依然花重錦官城。框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。誰也不清楚，他為什么這么做，是瘋子，是精神病抑或是負債累累無法償還。的確，在他死亡前誰都認為他是瘋子。結尾部分收束全篇，并呼應開頭。 “仰望”意思有兩種，一為“向高處（遠處）看”，一為“敬仰而有所期望”?；较嘈澎`魂升空后會有天堂，對于真善美的追求便是現(xiàn)實生活中獲得高貴靈魂的最佳途徑。那是源于靈魂深處最奇妙的歌聲。天涯之外彼此相連的是細細的紅線，一頭牽著家，一頭牽著游子的心。體裁不限，詩歌除外；800字左右。材料往往會牽涉許多人和事。五、分析關系法。二、抓關鍵句法關鍵句。比如：記一個曾經(jīng)對我教育的老師，一個普通相處的朋友，自己因為一次生病父親母親的一次關愛。聊天時我們發(fā)現(xiàn)，就在那溫暖的時光中，我們的殼被溫暖的陽光融化，同時融化的還有我們堅冰般的心，我們彼此都多了很多的朋友?？粗趟{的天，潔白的云，感受著微醺德裹挾著青草味的風，懶懶的陽光，心里平和得像兩個安詳老太太，坐在海岸邊靜觀云卷云舒，潮起潮落。簡簡單單的快樂，充滿了溫暖的時光?！　?、率真、勇猛。ng　ku224。B．殺虎原因不同：武松自衛(wèi)；李逵報吃母之仇。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲的勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。李逵把不住抖，道：“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。2．賞析句子。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后?！?　　)4．武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。　　　B．pō2．傍晚，許多小船停泊(　　　)在岸邊。shān　gāng　 di233。ng)擒拿(q237?！h249。) 鐵錘(cu237。A．chāo　　　B．chu242。A．勇猛　　B．豪爽　　C．膽大，無所畏懼D．機敏　　E．心細　　F．倔強，愛面子 1．武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松卻又閃在一邊。李逵叫娘喝水，杳無蹤跡。李逵道：“正是你這孽畜吃了我娘！”放下樸刀，胯邊掣出腰刀。自古道：“云生從龍，風生從虎。1．給這段文字加一個標題，寫在文前的橫線上?！h224?！?。請以“暖暖的時光”或“永遠也不會忘記”為標題，寫一篇不少于800字的記敘文。所以都躲在自己做成的殼中，怕太陽灼傷我們的皮膚，怕坎坷的路會傷害我們，對我們而言，只有自己才是最安全的。我們空空的心，總會被彼此填滿。而不是普通人共性的東西。點睛：材料作文審題立意方法多樣： 一、提煉中心法。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出它的本質原因，往往能找到最佳的立意。對于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。根據(jù)要求作文。仰望親情。英雄與英雄惺惺相惜，朋友與朋友間的心心相印，在歲月深處見證了彼此的生命價值。牽手走過的歲月化為旖旎的風光，如湖光瀲滟，桃花臨水。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。參考立意：仰望自然，敬畏自然，人與自然和諧共處；仰望歷史，觀興替，知得失，戒驕戒躁；沒有仰望，民族必定落后挨打；仰望父親，父愛如山；仰望名士、偉人、名人、巨人、球星。，落后挨打。”我漸漸意識到也感覺梵高對于藝術的那份熱愛。【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。那年春姑娘讓你，我牽手，又讓我和你在夜幕中分離。就這樣我們牽起了彼此的那雙銷售，看著緊握的小手，我的眼里盛滿了幸福。你笑著對我說：“再見！太遺憾了，沒有找到四葉草。伏在窗臺，看著遠處，那里有你的影子。事要求寫一篇關于春日里的回憶性文章，從題目來看，最好寫記敘文，或者記性散文?！军c睛】命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。立意，就是確立文章的中心思想。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。相反，秦始皇在勵精圖治統(tǒng)一天下后，不再為國事憂勞沉溺于游玩享樂，勞民傷財大修陵墓，到各地游玩，修建大型宮殿。若是不在自己的崗位上辛勤勞動，最終也會導致自己事業(yè)的斷送，但如果你兢兢業(yè)業(yè)，你就會達到事業(yè)的頂峰?！惗喾摇保魂P于堅持的，如“不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。因為材料既是對寫作一定的提示，同時也是對立意和寫作范圍的限制，結合文題從材料內(nèi)的角度進行選擇，所確定的立意才是接近命題意圖的最佳立意。在汶川大地震后，一些剛剛脫險的學生沒有被剛剛經(jīng)歷的巨大災難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的關鍵。那是個九月的早晨，窗外刺眼的陽光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習又不得不強把雙眼睜開，這時只見坐在講臺桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時的窘迫，她左右挪動著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉頭對我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂的味道。“人在高中”這道題目沒有審題難度，只是給寫作者設置了一個特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于高中生活的認識和感受。盡管如此，我還是選擇了它。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰是最可愛的人》，懵懂在陳景潤的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過魯迅先生的《狂人日記》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。一年四季，寒暑更迭，依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。在如夢的六月，我結束了三年的初中生涯，準備邁向新的起點——高中。第二部分，分層展開，具體描述人在高中的見聞感受。勞動是人類創(chuàng)造物質或精神財富的活動，有體力的，也有腦力的。19世紀的著名發(fā)明家愛迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過數(shù)千次的實驗，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無疑是勞動的結晶。人們更希望于享受生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制。無論是體力勞動，還是腦力勞動，都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩?？忌趯忣}時要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意?？梢詫懽约旱膭趧?，也可以著眼于別人的勞動，但是都要從中“品嘗”才行。首先要鮮明突出議論的觀點，盡量不要模棱兩可，認為“有好有壞”的觀點貌似全面，實則在行文中極難自圓其說，倒頭來兩面都沒有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進行深入討論。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。請以“那個角落”為題目，寫一篇不少于700字的記敘文。時間總是如此易逝，上學時間總是來得那樣快。我們不想沉淪，然而只有那個角落，才能讓我們感到生活的快樂和意義……有的同學，因為無法面對學習的壓力、家人老師的嚴格要求，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落。“那個角落”提供的是一個地點，考生要寫的是在“那個角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫的內(nèi)容很多，可以表現(xiàn)社會發(fā)展、民族進步，也可以表達親情、友情，還可以表現(xiàn)文化的傳承，表達對弱勢群體的關愛，贊美無私奉獻的精神等等。：某個小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年。（3）將“是什么”“為什么”的角度結合起來，深入展現(xiàn)所給標題的內(nèi)容?！笔前?，不那么有新鮮感了。 向遠處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠處看，我似乎可以看到火車站的候車內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時間只能一拖再拖；向遠處看，我似乎可以看到臨時搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法，誰讓上海不是經(jīng)常下雪，沒有充分的準備應對大雪的考驗呢？而事實是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。我不知道那是哪里。 。成長的歲月中，我們經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的擁抱，激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美好。現(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。連同學錄還沒有寫完，你們便匆匆四散離開，不斷地行走，行走。那時的我天真可愛，像一個小公主，不用擔心衣食住行，享受著“衣來伸手，飯來張口”的高等待遇，不用去想作業(yè)的煩惱……童年，真是一段讓人羨慕的時光。但不管是走向那里又去干什么。人間的四月天，在春的光影中交舞；滿載一船星輝，在康河的柔波中尋夢；丁香般的姑娘，在寂寥的雨巷中彷徨；汩汩的劃槳聲，在秦淮河的燈影中晃蕩。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。也許我們也曾經(jīng)為此瘋狂過；悲傷過；歡樂過；但在這之后，你是選擇奮起直追，還是會不堪一擊呢？確實，我們一生當中有困難無數(shù)，險阻重重，它們固然可怕。雖然，他早已退役，但他掌握命運的方法值得我們每個人學習學習，他始終如一的精神值得我們每個人稱贊。倘若是模模糊糊地過這一生，那么你就不配活在這個世上。 “”是指什么？話題雖未明示，但由引導語可知，是指“環(huán)境”“選擇”“機遇”。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。文題對記敘、議論或書信、日記幾種文 體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。理解這些人物是理解作品、社會、人生的重要途徑。于是，我得到了一個答案：《紅樓夢》是寫幾個有權有財?shù)娜思业臅狡降?，沒有童話好看，不讀也罷。我問媽媽：“為什么讀得是同一本書，卻每次都會有不同的答案呢？”媽媽回答：“因為你長大了。一個是水中月，一個是鏡中花。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料?！敬鸢浮柯浴Ｈ鐘W運健兒，奮勇拼搏，為國爭光，此刻的他們笑容燦爛、心花怒放。（2）審提示語 材料。如平民慈善水滴成海，慈善事業(yè)綻放玫瑰芬芳?、奚ň`放。審讀出題目的本義與引申義、比喻義。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。和文章中人物的關系重通過文章中的人物對自己的影響，從文中的人物得到哪些人生的經(jīng)驗或教訓。那時正醉心于唐詩宋詞，于是，《紅樓夢》立即讓我愛不釋手，“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。請從《紅樓夢》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項脊軒志》《范愛農(nóng)》《林沖棒打洪教頭》《項鏈》《斷魂槍》等課文中任選一個人物，填在橫型上，并將補充完整的作文題抄寫在作文紙上，寫一篇不少于800字的記敘文。 半命題作文給我們以自由選擇材料的余地， 但同時也放寬了題目本身的一些 要求。 我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi) 容。寫這個作文，首先要弄明白，和命運打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應當以平和的心態(tài)去面對它發(fā)生的一切。你掌握了命運，堅韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。然而我提倡的是后者。一生中也會有太多的成功與喜悅。生辭書上說：命運是指生死、貧富和一切遭遇。他們是唾珠咳玉的文學大師，他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風景，讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。而那些過去了的卻只能是回憶。我也從未遺失美好。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關鍵詞，弄清關鍵詞之間的關系。【答案】范文：行走在美好中在人生的道路上，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導我坦然前行。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。”，忽然有一個聲音說。唯有當我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應該期盼的。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。（4）“怎么辦”的角度：思考處于“那個角落”應該怎么辦，或者，應如何對待“那個角落”等。結構：本題要求寫記敘文，記敘文的結構較為常見的是逐層遞進式、一線串珠式、片斷并列式、情景交融式、點面結合式等。立意角度參考：表現(xiàn)友情：寫在一個具體的角落（如教室的角落）發(fā)生的同學之間互相幫助，互相關心的故事，表達珍惜友情的主題。請大家關心這些躲藏在角落里“取