【正文】 考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，能力層次為E級(jí)。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。寫(xiě)作要求中，“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。青年人中流行一句話(huà)，叫“誰(shuí)的青春不迷?！?。不由想到了抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大，學(xué)子們帶著報(bào)效家國(guó)的理想，高唱著“千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰”的校歌，在偏僻閉塞的西南小城弦誦不絕，從未迷茫。追求理想的青春路途注定坎壈，此時(shí)，我們的內(nèi)心要不畏蹭蹬，無(wú)懼挫折。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題?！玖⒁狻坑袎?mèng)想的青春有方向；青春要有追求，不能迷茫；有信仰的青春不迷茫；有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任的青春不迷茫。迷茫的他們只能成為他人的傀儡，只能碌碌無(wú)為，只能逃避現(xiàn)實(shí)，不懂得如何面對(duì)。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。任何事物是相互聯(lián)系的。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；不得套作，不得抄襲。可見(jiàn)，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。君不見(jiàn)那“邯鄲學(xué)步”的鄭國(guó)人，總想學(xué)習(xí)別人的步法，以便自己跟本國(guó)的人走路不一樣，似乎是創(chuàng)新了，但是動(dòng)機(jī)不純，方法不對(duì)，不知繼承，落了個(gè)爬回去的下場(chǎng)。你要想獲得成功，繼承和創(chuàng)新是必不可少的。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，明確文體，不要套做，不得抄襲，不少于800字。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，對(duì)于大多數(shù)人而言，貧窮更多意味著傷害與挫折，給孩子帶來(lái)的傷害、自卑，比激勵(lì)要多得多，因此“感謝貧困”不應(yīng)被媒體放大、美化，不應(yīng)只想到勵(lì)志，貧困一定是我們要消除的對(duì)象，我們應(yīng)該讓像“王心儀”這樣的孩子擁有更加平等的教育機(jī)會(huì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文，既有限制性的條件，也有開(kāi)放性的空間。但是，也應(yīng)該看到，貧窮的生活也更能使人在對(duì)抗困難的過(guò)程中培養(yǎng)起堅(jiān)忍不拔的毅力，讓人有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧?yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。有一次，他在飛機(jī)上做研究，一次不慎的爆炸差點(diǎn)導(dǎo)致他左眼失明，甚至讓飛機(jī)險(xiǎn)些墜毀，管理人員氣急敗壞，將他所有的研究物品拋下飛機(jī)?？捎行┤耍麄兛傁矚g在時(shí)間身上刻下屬于自己的痕跡。8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。④不得抄襲，套作。只有點(diǎn)贊功能讓人們過(guò)度點(diǎn)贊，為了維護(hù)關(guān)系的熱度又不知道如何開(kāi)始一段對(duì)話(huà)，很多人便選擇了點(diǎn)贊，生活的喜怒哀樂(lè)全被一個(gè)大拇指貼上了標(biāo)簽，這對(duì)點(diǎn)贊方和受贊方來(lái)說(shuō)，都是堪稱(chēng)悲劇的。評(píng)論相較于點(diǎn)贊，是更能進(jìn)行完整情感傳輸?shù)姆绞剑哺茏屇惚蛔⒁?，被記憶，以鞏固一段珍貴的情誼。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。對(duì)此，你有怎樣的思考？寫(xiě)一篇論述類(lèi)文章。真的每個(gè)士兵都能當(dāng)將軍么？如果都當(dāng)將軍，誰(shuí)來(lái)當(dāng)士兵，總有人來(lái)做士兵吧！不正是有了那么多普通士兵的努力，才會(huì)使戰(zhàn)斗取得勝利，才顯示出將軍的不平庸嗎？但誰(shuí)能說(shuō)那些無(wú)名的士兵是平庸的。無(wú)論你從事什么工作，在何種行業(yè)，也不論你身居何處，只要調(diào)整好工作態(tài)度，振奮精神，使自己生機(jī)勃勃。前者可以立意為，人要有危機(jī)意識(shí)；要與時(shí)俱進(jìn)；要不斷提升自己；前進(jìn)的腳步不能停下；人不能滿(mǎn)足當(dāng)下；立足當(dāng)下，放眼未來(lái)等。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視，“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。這樣的人一味地聽(tīng)天由命，好像深得道家精髓。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，正是竭盡所能之后的順其自然。人生怎會(huì)無(wú)大風(fēng)大浪？高考，便是人生的一次重要抉擇。材料認(rèn)為順其自然并非不聞不問(wèn)的不作為，而是做事過(guò)程中努力付出后，不去過(guò)分地追究結(jié)果如何。自然規(guī)律是物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，所以你必須非常努力到比別人優(yōu)秀才能爭(zhēng)取到更安逸的生活環(huán)境。你現(xiàn)在這樣的所謂順其自然，一定會(huì)成為你這輩子最大的敗筆。然后圍繞中心論點(diǎn)，以“無(wú)愧天地”“無(wú)愧本心”“無(wú)愧自己”為分論點(diǎn)，列舉名人事例，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，條理清晰地論證了中心論點(diǎn)的正確性。據(jù)此可從兩個(gè)角度立意：否定消極的順其自然；肯定全力奮斗后的心態(tài)坦然。盡人事而待天命，我無(wú)愧于自己！盡人事而待天命，便是無(wú)愧天地，無(wú)愧本心，更是無(wú)愧于自己！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。盡人事而知天命，方是無(wú)愧天地?！盁o(wú)為而治”的德政，是百姓心中向往的“大同社會(huì)”。10．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。寫(xiě)作時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)列舉生活中人們“焦慮”的現(xiàn)象，亮出觀點(diǎn)；然后分析其危害和產(chǎn)生焦慮的原因，再分析如何對(duì)“焦慮”說(shuō)不?！窘馕觥吭囶}分析：本次作文為材料作文。他是不平庸的，但誰(shuí)能說(shuō)和一起在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的，甚至連名字都沒(méi)有留下的無(wú)數(shù)戰(zhàn)友是平庸的嗎?古往今來(lái)，不論官場(chǎng)還是職場(chǎng)，到處都充滿(mǎn)了不斷進(jìn)取，勇于進(jìn)取，比學(xué)趕幫超，說(shuō)到底，還不是人人都不想平庸，都想出人頭地，都想勝人一籌?！敬鸢浮咳松缒嫠兄?，不進(jìn)則退大千世界，蕓蕓眾生，除了極少數(shù)精英人士外，我們絕大多數(shù)都是平凡人，是極普通的小人物，崗位平凡，角色平凡，生活也平凡。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。該說(shuō)就說(shuō)，拒絕“點(diǎn)贊”的套路與應(yīng)和，為自己的言行負(fù)責(zé)。人們難以找到一個(gè)節(jié)點(diǎn)，去平衡虛榮與應(yīng)和、真誠(chéng)與熱切。點(diǎn)贊是個(gè)好功能，但點(diǎn)贊上癮絕非好事，只有點(diǎn)贊功能的社交媒體平臺(tái)也容易對(duì)大眾產(chǎn)生誤導(dǎo)。在界面設(shè)計(jì)上，這些平臺(tái)將點(diǎn)贊功能放在最為明顯的位置，而憤怒、不滿(mǎn)、懊悔等負(fù)面情緒的表達(dá)，在功能設(shè)計(jì)中被刻意淡化，乃至徹底消失。所以，奮發(fā)吧，面朝朝陽(yáng)的少年！【解析】試題分析：這是一道材料作文的題目，材料的內(nèi)容是針對(duì)年輕人的做法“能力還沒(méi)達(dá)標(biāo)，就嫌薪水少；明明沒(méi)啥錢(qián)，打扮卻大牌得不得了；稍微受點(diǎn)批評(píng)，‘玻璃心’就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方“發(fā)表自己的看法，結(jié)合材料從不同的角度立意，從批評(píng)的角度可以立意為“要練就本領(lǐng)，然后在談名利”“不要虛榮”“要求抗挫能力”等；從贊同的角度可以立意為“要因自身?xiàng)l件差而失去遠(yuǎn)大的理想”，“心有多大，天有多高”。就人們口中常說(shuō)的唐詩(shī)宋詞漢文章，若不是幾天年來(lái)，先人們的不懈努力，中國(guó)文學(xué)史上何來(lái)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪情壯志？何來(lái)“欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”的悲悵苦楚？何來(lái)那一聲珍重中的蜜甜的憂(yōu)愁？推陳出新，千百年來(lái)，亙古不變。能力還沒(méi)達(dá)標(biāo)，就嫌薪水少；明明沒(méi)啥錢(qián)，打扮卻大牌得不得了；稍微受點(diǎn)批評(píng)，“玻璃心”就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方……在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見(jiàn)。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。以上三點(diǎn)是網(wǎng)友爭(zhēng)議的根源，也是我們寫(xiě)作的思維起點(diǎn)。第一，要對(duì)“貧窮”有一個(gè)清晰的界定。面對(duì)困難，應(yīng)該多一些踏實(shí)務(wù)實(shí)，少一些心浮氣躁，生活或許受到了局限，但是不應(yīng)再讓心靈受束縛，通過(guò)多讀一些文化書(shū)籍來(lái)陶冶情操幫助自己精神脫貧，再通過(guò)堅(jiān)持接受教育來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)物質(zhì)脫貧。對(duì)于貧困的孩子而言，自信樂(lè)觀的態(tài)度是推動(dòng)人努力向前的強(qiáng)大動(dòng)力，能讓人擁有面對(duì)物質(zhì)貧乏的勇氣?！边@引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人說(shuō)：“貧窮確實(shí)值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛(ài)和珍惜人生?！睕](méi)有了繼承便是無(wú)源之水，而沒(méi)有了創(chuàng)新便是一潭死水，只有在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才會(huì)真的“清如許”了。那“創(chuàng)新”出來(lái)的“四不像”讓我們津津樂(lè)道了好些年。誠(chéng)然，大英博物館的一桌一椅見(jiàn)證了他的冥思苦想之后的豁然開(kāi)朗，之后的奮筆疾書(shū)，見(jiàn)證了他那前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的理論。這樣，便難以成功。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。即使在陰霾的云沙下，也會(huì)想到蒼天蘇醒的風(fēng)和日麗。中間三段，并列式論述有所追求需要怎么做，“有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙注目理想的眼”“有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙踏實(shí)前行的腳”“有所追求，拒絕迷茫青春，需要一顆百折不撓的心”。這篇材料之中蘊(yùn)含多個(gè)觀點(diǎn)，首先要確定的一點(diǎn)就是這些觀點(diǎn)的核心話(huà)題是“青春”，其他三個(gè)話(huà)題“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“信仰”都是圍繞這個(gè)核心話(huà)題展開(kāi)。敘利亞詩(shī)人阿多尼斯說(shuō)：世界讓我遍體鱗傷，但傷口長(zhǎng)出的卻是翅膀。一雙望向理想