20xx年政教處范文研究狀態(tài)下工作與反思教育(完整版)
【正文】 語述而》說的是我們要擅長在同行中觀摩和借鑒，失敗者必有失敗的緣故，成功者必有成功的秘訣。這就需要進(jìn)一步謀劃反思的詳細(xì)方法。同樣，這一過程能夠單獨進(jìn)展，也能夠通過合作的方式進(jìn)展。在此過程中，接觸到新的信息是非常重要的，別人的教學(xué)經(jīng)歷、本人的經(jīng)歷、各種理論原理，以及意想不到的經(jīng)歷等都會起作用。教學(xué)總是有一定的目的指向的，總是要到達(dá)一定的知識、情感等方面的要求的。日常慣習(xí)的不假思索、慣性運(yùn)作，說明解構(gòu)的困難，反思的艱巨。它要求組織者或老師考慮，在教育教學(xué)活動的過程中：教育目的是否合理、教育策略是否正確、預(yù)期的教育效果能否到達(dá)等。 （1）否認(rèn)之否認(rèn)咨詢題。在學(xué)校的教育教學(xué)活動中，制定計劃是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它既是老師一學(xué)期仍至一學(xué)年采取進(jìn)一步行動的前奏，同時又是進(jìn)展行動前對本身行為所做的系統(tǒng)審視和反思。在教中學(xué)，在學(xué)中教，在實踐中反思 在反思中開展。但研究狀態(tài)下工作的涵義不僅僅局限于專門的、正規(guī)的科研工程研究，還應(yīng)包括日常教學(xué)中的反思性探究。作為第一線的老師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)后者，并將在研究狀態(tài)下學(xué)會教學(xué)詳細(xì)化為在反思性探究中學(xué)會教學(xué)。它要求在制訂計劃的過程中，不僅要細(xì)化流程，更要關(guān)注計劃的實效性和可操作性。現(xiàn)代教學(xué)既是預(yù)設(shè)性的，離不開對教學(xué)活動的必要規(guī)劃，同時又是生成性的，要求學(xué)習(xí)者主動參與到知識生成與價值建構(gòu)之中，不再局限于既定的教材目的、標(biāo)準(zhǔn)答案；也要求老師依照學(xué)情對事先規(guī)劃的教學(xué)方案動態(tài)地加以調(diào)整、充實，表達(dá)教學(xué)過程的開放性特點。它促使老師在對情境理解的過程中，不僅要關(guān)注處理咨詢題，更要關(guān)注提出咨詢題。新課程把教學(xué)看作是師生積極互動的過程，教學(xué)中師生交往多了，對話多了，出現(xiàn)一系列老師意想不到的情況自然也多了。反思需要圍繞這些內(nèi)容展開，如有的課精心做了預(yù)備，效果并不理想，這其中必有緣故；有的老師授課得不到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果一直不盡人意，這里邊也是必有緣故；有的課屢教不爽，已成定勢，自我感受不錯，這同樣需要反思。 從失敗者身上，我們能夠借鑒其教訓(xùn)，警示我們少走彎路；從成功者身上，我們能夠觀摩其方法，引導(dǎo)我們多走捷徑。加強(qiáng)師生的思維開展及情感交流的融洽。正如《中庸》所言：“博學(xué)之、審咨詢之、慎思之、明辨之、篤行之。由“學(xué)徒式觀察”與日常的教學(xué)生涯中積淀而成的教學(xué)慣習(xí)，積極一面是經(jīng)歷豐富，消極的一面是不少老師“以不變應(yīng)萬變”，日復(fù)一日、年復(fù)一年地“重復(fù)昨天的故事”，成為教改的落伍者，匠氣十足，行動古板，缺乏靈性，過早地完畢了本人的專業(yè)命運(yùn)。盡管這種“后顧”與“前瞻”在實際的心智活動中難以別離，但畢竟兩者各有傾重。目的在于尋求行動或?qū)嵺`的合理性，對行動研究的過程和結(jié)果進(jìn)展推斷和評價。每個老師都有不同的風(fēng)格，正如世界上沒有兩片一樣的樹葉一樣，在教學(xué)上不搞一刀切、齊步走，充分尊重老師的個性。 反思不能僅限于“檢查錯誤”，還應(yīng)包括“總結(jié)經(jīng)歷”，其更重要的意義是面向?qū)?。?jīng)歷是個體性的、具有情境性和現(xiàn)場感。如今需要學(xué)習(xí)的知識太多，按傳統(tǒng)分類有自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識；又細(xì)分為全球性知識、地域性知識和個人知識；按照能否編碼，又分為顯性知識與隱性知識；從知識載體考慮，又分為口頭表達(dá)知識、書面表達(dá)知識和數(shù)字表達(dá)知識。好像樣是“向后看”，回憶的目光指向過去的認(rèn)識對象（如回憶一個英語單詞），而反思的目光則主要指向過去的認(rèn)識行為（反思我對這個單詞的學(xué)習(xí)過程）。 四、幾個值得留意的咨詢題可見教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”而是刷新。 反思貴在實踐。人一能之，己百之，人十能之，己千之。傾聽總會帶給你或“豁然活潑”或“耳目一新”的心靈感動，激發(fā)你更深化的教育考慮，引發(fā)你全新教育視角的建立。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜視\是攻克疑難雜診的最好方法，援用到教學(xué)領(lǐng)域通常以公開課、示范課的課后點評的方式出現(xiàn)，這是一種集體的反
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