20xx學(xué)習(xí)生本教育參考心得體會(huì)參考范文(完整版)
【正文】 生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展?！ 」淌谥赋觯骸敖逃谋举|(zhì)是(在老師協(xié)助下的)兒童開(kāi)展”?！ 」淌谠凇督逃呦蛏尽匪f(shuō)：“歡樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感根底。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人?！ 赡昵拔倚Ｔ诙爬煽谥袑W(xué)的妨礙下也施行了課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)搶著到黑板上講解，無(wú)需老師點(diǎn)名指派，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)爭(zhēng)論咨詢(xún)題的情景。發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了考慮。這時(shí)，他會(huì)驚異地發(fā)覺(jué)， 四周的大人們發(fā)出一陣好心的哄笑，或許還有一個(gè)溫順的手掌，拍一拍他的腦袋。但是在日常教學(xué)中，作為老師，我們確實(shí)有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律?！ ≡诮窈蟮纳钪?、教學(xué)中，我覺(jué)得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，不管是對(duì)本人的小孩依然對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，同意他們犯錯(cuò)誤，而且是能夠?qū)掖畏稿e(cuò)?！ ′N(xiāo)售員乙,來(lái)到同一座寺院,對(duì)主持說(shuō):“每天如此多的善男信女風(fēng)塵仆仆，長(zhǎng)途跋涉而來(lái)，只為拜佛求愿。 實(shí)踐生本這么長(zhǎng)時(shí)間，總體感受特別好，學(xué)生如今變得自信，大方，敢于展示本人，課堂氣氛活潑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能加強(qiáng)，并積極考慮，語(yǔ)言表達(dá)才能加強(qiáng)，組織才能也變強(qiáng)。通過(guò)看觀摩課，充分表達(dá)了這一點(diǎn)。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天分既是一種人類(lèi)的生存邏輯，也能夠從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。它完全改變了傳統(tǒng)課堂上，老師總是想把小孩致力于本人的掌控之下，把小孩變成一個(gè)被灌注的容器。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心確實(shí)是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依托學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展?！ 《⑸菊n堂中，老師是課后的“引領(lǐng)者” 生本課堂主張老師不要給學(xué)生過(guò)多的干涉，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。因而如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于老師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，老師要有獲取并靈敏運(yùn)用課堂生成資源的才能，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也確實(shí)是“放” 。在今后的教學(xué)中，我將嘗試用生本課堂教育方式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們本人去探究、去發(fā)覺(jué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立考慮、獨(dú)立發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題的時(shí)間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的開(kāi)展。收放自如，也只有如此，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的咨詢(xún)題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)展交流，確實(shí)無(wú)法處理能夠向老師提出，如咨詢(xún)題具有普遍性，再由老師和全班同學(xué)交流，展開(kāi)全班性的討論，如此做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，也讓老師得到理解放。在生本教學(xué)中，老師要做好下面三點(diǎn)： 設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的材料，談?wù)劚救藢?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。假如老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而妨礙他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)場(chǎng)厭學(xué)的情況。而之因而沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是由于我們沒(méi)有給出時(shí)間、空間和氣氛去鼓舞它。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上小孩們的表現(xiàn)印象深化。小組合作有效，學(xué)生能把我布置的咨詢(xún)題研究出來(lái)?！ ′N(xiāo)售員丙,來(lái)到寺院找到主持后，深施一禮，“主持，您是否想過(guò)振興佛門(mén)，讓我們的寺院名聲遠(yuǎn)播、香火更盛呢?”“阿彌陀佛，所以愿意，不知施主有何高見(jiàn)” “主持，凡來(lái)進(jìn)香參觀者,多有一顆忠誠(chéng)的心,寶剎應(yīng)有所回贈(zèng),以作紀(jì)念,保佑其平安吉祥,鼓舞其多做善事”“阿彌陀佛，本寺又有何物可贈(zèng)呢?” “在下為貴院量身定做了1000把精致工藝梳，每把梳子上均有貴院字號(hào)，并刻有“積善梳”“功德梳”,香客得到高僧贈(zèng)的梳
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