20xx九年級班主任工作參考計(jì)劃2)1)(完整版)
【正文】 偏激等都能夠借助家長的共同參與使之得到有效的操縱或根治。值日班長、小組長互相監(jiān)視，如此既加強(qiáng)了干部的責(zé)任心又提高了每位學(xué)生工作才能。結(jié)合本班實(shí)際，特制訂本學(xué)期班主任工作打算如下：
一、情況分析：
這是一個(gè)比擬特別的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)、工作才能參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比擬突出，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)同樣鮮明：在班級內(nèi)部他們顯得比擬松散，責(zé)任心不強(qiáng)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，長期由于成績靠后造成決心缺乏，對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少主觀能動性。而那些學(xué)習(xí)尖子在某些課內(nèi)表現(xiàn)過于活潑，忽略了課堂紀(jì)律，甚至妨礙到了其他學(xué)生的聽課和老師的教學(xué)進(jìn)度。
3．強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律：
包括課前兩分鐘預(yù)備，課堂聽課紀(jì)律的掌控，通過值日班長的紀(jì)錄，任課老師的反應(yīng)，及時(shí)理解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。
8．談心交流，提高決心：
不僅是關(guān)于后進(jìn)生，而是關(guān)于班里每個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)不定期地找來談話交流，及時(shí)理解他們的內(nèi)心
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