20xx課改實驗基地校階段工作參考總結通用(完整版)
【正文】 院組織的高考總結與備考培訓、參加實驗基地校數(shù)學備課組長培訓。備課周期是每周一次，每個備課小組由3到4名老師組成，負責一周的備課任務。
?。?）集體討論構成“預案”
“初案”構成后，在每周的集體備課時間，由主講人按小組備課提綱，將一周的整體教學內(nèi)容、課時分配、每個課時的詳細教學設計、每個教學環(huán)節(jié)的設計意圖以及備課中遇到的一些迷茫和困惑等征詢題，與全組老師一起進展分析、研討，每個老師提出不同的見解，在集思廣益的根底上最終達成共識，構成“預案”。但如何高效傳授是每一位老師都要考慮、探究和實踐的征詢題。因此我們開場了優(yōu)化教學過程，構建高效課堂的實踐與探究。要在充分理解學生的根底上，通過對師生活動的合理預設，努力構建以學生為主體的新型課堂教學方式?；顒油戤吅?，我們又以學年組為單位，通過播放錄像組織老師們再次走進名師課堂，組織老師進展評課，以我們應該向名師學習什么主題，寫“我聽名師送課”的收獲與反思。
XX—XX年度精品課老師：曲xx、劉xx、趙xx；標桿課老師：費xx。通過老師們反復考慮、討論，并通過和省教研員白老師的協(xié)商，我們選擇了XX年4月申報批準的省級教研課題《老師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究》，作為試驗基地校的研究課題。在研究過程中努力做到：理念與行為相結合、反思與開展相結合、繼承與創(chuàng)新相結合。同時通過對學生調(diào)研報告的認真分析，及時理解學生動態(tài)，聽取學生的建議，理解教學方式的轉(zhuǎn)變對學生學習方式的妨礙，為課題的深化研究提供充分的事實依照。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，借助老師的主導作用，在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推進互助性學習。每位聽課老師都把聽課活動看成是本人學習借鑒別人經(jīng)歷的珍貴時機，認真聽課、認真記錄、及時記下本人的體會、感悟和建議。盡管我們在課改基地?；顒又蝎@得了一定的成績，到達了預期的效果，但面臨的任務還特別繁重，還有特別多困惑、征詢題急需處理，我們會在今后的教育教學中進一步進展研究和探究，大力開展校本教研活動，全面貫徹新課程理念，深化高中數(shù)學課程改革，把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學行為，有效提高老師新課程教學實踐才能和教學研究才能，全面提高教育教學質(zhì)量。全組老師在評課的過程中收益非淺，同時也使“如何創(chuàng)設新課改背景下的高效特色課堂”這一不斷困惑我們的征詢題逐步明晰起來。
五、積極開展深化新課程的特色教學活動，
依照學校要求，我們每學期都要組織開展以學年組為單位，為期一個月的組內(nèi)研討課活動，要求全員出課、全員聽課和評課。
XX年7月—XX年12月為研究成果的深化推行及搜集總結階段，全組老師將前期研究成果進展整理和搜集，在組內(nèi)進展交流，做到經(jīng)歷成果共享。
課題研究的進展情況如下：
XX年5月—6月為探究施行階段，這一階段的主要工作是，加強新課程理論的學習，明確課題研究內(nèi)容，規(guī)劃研究方向，安排學生組成互助學習小組，制定研究方式和步驟，對學生在學習中有可能出現(xiàn)的征詢題做好充分的應對策略。
學生學習方式的轉(zhuǎn)變下，數(shù)學老師應怎么樣發(fā)揮主導作用。
三年來，我們還以年級組為單位進展了“既習慣新課程理念，又能更好的貼近高考”的教學實踐探究，每學期定期舉行年級間的經(jīng)歷交流活動，做到征詢題共商討、經(jīng)歷共享分享。通過這些后續(xù)的工作與活動，又使我們在回味咀嚼名師教學藝術的同時，不斷反思本人的教學、不斷完善提高本人的教學藝術。在這次活動中，羅xx老師為我們做了近3個小時的《怎么樣上好高三復習課》的專題講座，xx十一高的王xx老師和省實驗的劉已老師分
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