20xx新媒體時(shí)代基層黨員理想信念教育研究(完整版)
【正文】 神面貌，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。尤其是在基層黨員網(wǎng)絡(luò)聚集地或者有新事件發(fā)生引起輿論時(shí)，都要求基層理想信念教育工作者可以馬上做出正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)階段每名基層黨員都能通過(guò)新媒體進(jìn)行信息交流，受眾也可以迅速地對(duì)信息進(jìn)行自主接收、回復(fù)和再分享信息，信息交流互動(dòng)明顯增強(qiáng)。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，教育主體與教育客體之間是一種傳輸和被動(dòng)接受的模式，教育主體采用灌輸、說(shuō)教的方法，把教育內(nèi)容傳授給教育客體；新媒體時(shí)代，基層黨員獲取信息的渠道更寬、接觸不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)更多，他們的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們不再像以前那樣被動(dòng)地接受教育主體的灌輸和安排，同時(shí)主動(dòng)要求與教育主體平等對(duì)話。在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播具有自由性、交互性特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊、真假難辨。長(zhǎng)期處在這樣的媒介環(huán)境中，基層黨員很容易出現(xiàn)個(gè)人理想信念錯(cuò)位、中國(guó)特色社會(huì)主義理想和共產(chǎn)主義信念弱化等現(xiàn)象。主要包括理想信念教育內(nèi)容和教育手段。教師和基層黨員之間處于信息交流的不對(duì)等地位，缺乏有效的溝通橋梁，這與當(dāng)下的新媒體環(huán)境的特性是相違背的，長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致課堂上的黨員即使不認(rèn)同教師講授的觀點(diǎn)，也不會(huì)立即予以反駁，而多數(shù)采取抵觸或消極接受的態(tài)度，轉(zhuǎn)而更加相信微博、微信等新媒體
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