【正文】 厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。
要有一顆愛心。
四、關鍵在于行動。班主任是全班學生的主心骨，是大家庭的家長，他承載著一個班級的榮辱興衰，主載著一個班級幾十位同學的心靈成長過程。希望各位班主任能以此次會議為新起點，認真履行班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業(yè)心做好班主任工作。
熱愛學生是我們教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。
從學生中學，就是要善于向學生了解學生的思想動態(tài)愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育，當然要發(fā)揮班委會的民主管理作用。
班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。由于科任教師自身素質的
原因，一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的，各學科成績也會此消彼長，存在差異，學生對教師的認知態(tài)度也就存在差異，從而對學科的學習興趣程度也會存在差異，長久下去就會形成學科失衡。這就要求我們要逐步建立并完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規(guī)范化，促進學校按照我們既定的目標科學而有序地發(fā)展。用自己高尚的人格，引領著我們全體學生健康成長。思考出智慧，實踐出真知，希望大家互相借鑒，共同進步。安全是學校一
切工作的前提保障。
一個班級的最高管理者就是班主任。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題。比如學生留長指甲、不講衛(wèi)生的問題，學生上網的問題，放學后不按時回家，到同學家留宿的問題。
所以，不管是經常性工作，還是解決突發(fā)性問題，我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恒的決心，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，使班級管理中途出現(xiàn)起伏而影響
學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。其結果要么是對學生造成傷害，教師違法；要么導致學生內心緊張，感到恥辱，對老師產生怨恨，厭學等，對學生身心健康造成嚴重損害。
一、責任重于泰山
看到這六個字，大多數(shù)班主任會把它與“安全”二字緊密結合在一起。有些人的態(tài)度是消極的，本身不愿當班主任，而使其當了班主任一切工作十分被動，學校布臵什么工作二傳手式的傳達給學生，有些甚至還有傳達錯的。不當之處敬請大家批評指正。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把
任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非?？欤枷氲谝粋€做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。
突出學生的主體地位，就是要求在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要從人文關懷的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關心人和幫助人。學生自主學習意識的喚醒，單憑教師的說教是無效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。在一定程度上熱愛學生，就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學生并不容易，讓學生體會到教師的愛更不容易。隨著與學生接觸了解的增加，學生的錯誤、問題也就會自然地暴露出來。這是班主任順利開展一切工作的基礎。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。同時，不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。”
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的