【正文】 當眾嚴厲批評他們，結果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”，經常鬧情緒，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。因此，他很 感激我，從此他轉變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。誠然，教育學生善于發(fā)現自身優(yōu)勢與長處，更就應教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。”多年的班主任工作經驗是：嚴字當頭、愛字為首。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現，而應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉化的最佳時機。班主任案例_班主任育德案例五篇匯編
班主任育德案例五篇 【篇一】 霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。
首先、嚴字當頭、愛字為首，批評時要用心肯定學生的優(yōu)點；裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。批評要用心肯定學生的優(yōu)點，對學生要多表揚，少批評；短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。事后，我沒有聲張，假裝糊涂，并在班級替他保了密。
有一天，我班的王小明同學自習課大聲喧嘩，又不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，大有兵戎相見之勢。之后，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”?！苯處熤挥袃A注全部愛心才能感化學生。但是，學生的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現象，但我從中深深地體會到：“這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。例如我班一位性格內向的女同學，一次月考前被某科老師嚴厲批評，她一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。所有的教育行為、過程與方法都應具有道德性，即關懷性，否則不成其為教育。教育學生又何嘗不是這樣，應對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，班主任工作中切記：凡事要本著對學生的一生負責的態(tài)度，教育批評學生要尊重學生、“在嚴愛中把握好批評的方法與藝術”。真是讓人煞費苦心。便問道：“怎么了？XX，你不舒服嗎？”他搖搖頭。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現XX同學的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。當他們遇到問題問題時，我及時疏導教育。針對這些問題，我對他進行了一次深入的談心。我發(fā)現了他經常在監(jiān)控底下消失這個反?，F象，果不其然，這其中有大問題。偷偷玩手機，不僅辜負了家長對你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對不起自己。他在這次檢討中寫到，“人生的路由我自己決定，我將來會后悔現在犯的錯。經歷這次事件后，XX明顯轉變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學習成績也有所回升。在往后漫長的教育之路上，我會盡自己最大的能力，完成義務，擔好責任，完成我教書育人的使命。愛是教育的源泉，用真心與愛去引領學生，是我們班主任義不容辭的責任。
比較聰明但不愛學習，上課不注意聽講，學習缺乏主動性。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散。經常找機會接近該生，與他聊天、輔導作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。故在學校中形成了留守學生這一特殊群體。
帶手機的態(tài)度：教子方法有失偏頗。
【反思】 手機并不是‘洪水猛獸’，關鍵是看如何正確引導和教育。
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【案例】 同學，九2班，在學生宿舍玩手機被通報，主動給我保存。平時能多學習兒童心理學，適時開展心理輔導，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。
五、采取的方法和實施的過程 用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈 找到了問題的所在，本人經過反思，他的不良習慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。
三、有關資料的調查 該生為何在學校不聽老師的話？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進行了多次家訪，經調查了解到這位同學屬于留守兒童，父母忙于掙錢，無暇照顧孩子。在往后漫長的教育之路上，我會盡自己最大的能力，完成義務，擔好責任，完成我教書育人的使命。
經歷這次事件后，XX明顯轉變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學習成績也有所回升。班主任的作用是引領