20xx大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性成因探析及治理研究(完整版)
【正文】 述自己的學(xué)習(xí)目的，絕大多數(shù)學(xué)生處于一種盲目學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)方法、教學(xué)形式上也懶于探索創(chuàng)新，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（3）家族及家庭觀念帶來影響。大學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性和主動性，不少學(xué)生把學(xué)習(xí)看作負擔(dān)。關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性問題并開展相關(guān)研究具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。文章通過實證研究厘清大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的基本表征，從外部諸多因素干擾和學(xué)生內(nèi)生動力不足兩個方面系統(tǒng)分析大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的主要成因，并基于社會、高校和學(xué)生個體三個視角提出破解大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的對策建議，以期為大學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)習(xí)效率提供有益的借鑒和指導(dǎo)。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。（2）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來負面沖擊。高校雖然重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，采取了一些措施推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，但高校學(xué)風(fēng)建設(shè)仍與促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)不相適應(yīng)?！ ?。（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。再者，自主學(xué)習(xí)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)生較難在短期內(nèi)適應(yīng)教師教授方式，逐漸喪失學(xué)習(xí)動力。（2）提升有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭支撐。（3）建立有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)同機制。大學(xué)生通過參與多層次、多形式的文化活動，學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，陶冶心靈，塑造品格，個性得到充分發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性將明顯增強。此外，要優(yōu)化資源配置，加大投入力度，改善教學(xué)條件和環(huán)境。激勵機制猶如一劑強心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校要牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)制訂培養(yǎng)方案，進一步優(yōu)化課程體系。綜上所述，探索建立社會關(guān)注、高校重視、家長參與的協(xié)同管理機制是破解大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的有效路徑。要從以下幾方面提升有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭支撐：一是轉(zhuǎn)變觀念。（1）營造有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。比如上課遲到、早退，無故缺
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