20xx小學二年級教師輔導學生計劃(完整版)
【正文】 字連篇的作業(yè)。二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!
家校合力，共同促進。新學期開始后，學校啟動“六個十工程”。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半。雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
2利用晚辦公時間輔導
小學二年級教師輔導學生計劃篇三 一、指導思想
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā)，認真貫徹學校的指導思想。
三、后進生名單
四、 輔導方式
簡單講解，使他們知道本單元基礎知識內(nèi)容。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。
進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
進行家訪然后學生自助。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量。
對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)。
持之以恒，鞏固習慣
學困生要提高學習成
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