【正文】 助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到日常生活中?！　”荣愖x書，深化理解。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符　　合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！　∥抑饕\用到的教法有：　　問題導(dǎo)入法　　課文分析法　　三、說學(xué)法：　　根據(jù)課文的特點，以及考慮到四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用如下的學(xué)習(xí)方法：　　自讀品悟法　　小組合作學(xué)習(xí)法　　四、說教學(xué)程序：　　創(chuàng)設(shè)問題情境。小學(xué)語文說課稿　　小學(xué)語文說課稿1　　一、說教材　　教材分析：　　《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容中體會思想。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　合作學(xué)習(xí)，探索交流　　這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況的，重點是讓學(xué)生通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時激勵學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的?！　「鶕?jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進(jìn)一步地深化對課文的理解?！　⌒W(xué)語文說課稿2　　第一部分說教材　　一、教材簡析　　《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛?！　　　〗處熂皶r的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。那么語文教學(xué)的出路既要體現(xiàn)改革的普遍意義，又要顯現(xiàn)出自身的特色?！　×硪环矫嫖恼轮v究語言的藝術(shù)美。人文性是人類靈魂指向的體現(xiàn)，抓住了這一點，即可引發(fā)讀者的情感共振。這里作了一個彈性化設(shè)計，更可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將還權(quán)于學(xué)生落在實實在在的教學(xué)中?！　∠旅嫖揖秃透魑焕蠋熃涣饕幌挛业倪@堂課的設(shè)計意圖。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。因此，本次習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)課我采用了“四部曲”方式進(jìn)行教學(xué)：第一部激趣解題，第二部方法指引，第三部片段習(xí)作，第四部評賞修改。引導(dǎo)學(xué)生運用合適的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點，完成一則習(xí)作片段?！　ゴ蟮慕逃业谒苟嗷萦羞@樣一句名言：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。(動作詞紅色字體顯示)　　文摘：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。(師提示：可以像課文中的片段一樣，抓住細(xì)節(jié)來描寫?！　熛鄼C(jī)課件出示自己的下水片段，請生賞評、修改?！　〗虒W(xué)重難點　　本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。(課件出示：略)　　通過多媒體情境展示，再現(xiàn)文本情境，讓學(xué)生用心去感受當(dāng)時的場景，并在情感體驗中聲情并茂地讀，在聲情并茂的朗讀中深化情感體驗，使語言、情感、精神三者和諧共振，并為下文作了很好的鋪墊。在最打動你心靈的地方寫上自己的感受或感動的原因，并讀一讀，怎樣感受就怎樣讀。為了村里一百多號人的安全，他失去了兒子，留下的只是一片白茫茫的世界。(板書：連心橋)　　(五)、拓展練習(xí)，情感升華　　“夫綴文者，情動而辭發(fā)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。　　知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力?！　〉谝画h(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，因此在這里我還設(shè)計一個拓展練習(xí)，“這一聲春雷，還喚醒了誰呢?”利用填空的形式讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。最后抓住“又”和“再”等詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過一聲高過一聲的朗讀，形象而直觀地感受春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰騰直上。最后空出3到5分鐘時間讓學(xué)生當(dāng)堂在田字格中書寫這幾個漢字，我在行間巡視，幫助有困難的學(xué)生，并及時糾正他們的書寫姿勢?！　≌f教學(xué)難點：　　學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把寫具體的方法?！　〕鍪驹~語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語?！　。?）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子?！　⌒W(xué)語文說課稿9　　一、說教材　　今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序　　生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞?！　。?）感受怎么表達(dá)？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長度、美麗）　?。?）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。比如說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。王海英老師教態(tài)自然大方，能利用課件來營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的思維，有效地提高了課堂的教學(xué)效果?！边@句話要進(jìn)一步深入地理解這句話的含義，還有合作探究學(xué)習(xí)精神不夠，語言積累有待到位?！　。?）本課時的教學(xué)要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，因此，可確認(rèn)為本課時的知識目標(biāo)?！　。?）弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑?！　∷?、教學(xué)程序設(shè)計　?。ㄒ唬┯深}入文，設(shè)置懸念。這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點。這樣，在不知不覺中，便讓學(xué)生體會到了軍需處長舍己為人的崇高精神。這一個軍禮，包含了將軍復(fù)雜的感情。　　五、深入體會，強(qiáng)化中心。在總結(jié)課文時，我便對學(xué)生說：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學(xué)生紛紛把對軍需處長的崇敬表達(dá)出來?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　本課的教學(xué)總目標(biāo)為：　　1會認(rèn)7個生字，會寫12個字?！　?、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　≌Z感目標(biāo)　　通過情感朗讀，讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機(jī)智。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價?！　】ㄆJ(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。)　　A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：　?、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。]　　朗讀感悟，體驗文本?！　⊥瓿烧n后“讀讀寫寫”?！　學(xué)生的個性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能?！　∷?、說教法?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。　　六、說教學(xué)過程　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。　?。海?~3分鐘）　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情?！　?，背誦自己喜歡地部分，積累優(yōu)美的語言。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。同時培養(yǎng)用詞造句的能力，因為三年級學(xué)生正處于由詞到句、由句到段、由段到文的過渡。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美?！　。嚎磮D想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？芍^一舉三得。到了中高年級，幾乎每冊教材都安排一次自主式習(xí)作，看似雷同，其實變化很大，學(xué)生隨著年齡的增長，年級的升高，知識、能力、生活經(jīng)驗都相應(yīng)地得到了增長?！　』顒釉O(shè)計　　師生共同聆聽歌曲《童年》?！　∶刻鞂⒎e累與心得或?qū)懟虍嬒聛?。　　設(shè)計理念　　根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、音畫引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路?！　。f說“為什么畫家如果能畫出這一池荷花可真了不起”進(jìn)一步感受荷花的千姿百態(tài)、生機(jī)盎然。有的____?！≡诮虒W(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生：“紅花還需綠葉扶，花美，那么葉子呢?”通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高?！　。惺芎苫ǖ拿利?，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。第2部分(第5自然段)通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。我的板書設(shè)計是：　　。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望?！　∮捎诒菊n題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生”知其然”,還要使學(xué)生”知其所以然”.我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。下面我對本課題進(jìn)行分析：　　一、說教材（地位與作用）　　《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題?！薄　讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會互相幫助，有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！　?3)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。　?、撬旬嬌系奶柌寥?，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！　根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案?！懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。　　?！　?懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！　榱遂柟烫蒙纤鶎W(xué)的知識，我給學(xué)生布置兩題作業(yè)：（1）用“濕潤”“晶瑩”造句；（2）背誦課文第七自然段和最后三個自然段。　　在講解最后一個自然段時，我讓學(xué)生體會腳步聲為什么是沉重堅定的？讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因為樹立了軍需處長那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進(jìn)一步體會到因為受到軍需處長的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗，一定能戰(zhàn)勝重重困難。這一無聲的軍禮，表達(dá)了將軍的千言萬語和對軍需處長的哀悼?！　④姷拿鑼懀瑢嶋H上是為了從側(cè)面襯托軍需處長的崇高精神，在教學(xué)這一重點部分時，我先讓學(xué)生找出哪幾個自然段是描寫將軍看到老紅軍犧牲時的神態(tài)、動作、語言的變化。我首先引導(dǎo)學(xué)生分析描寫軍需處長的課文第七自然段。緊接著我問課文中的豐碑指什么？學(xué)生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我靈活合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)?！　。?）本課時的教學(xué)，讓學(xué)生了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，使學(xué)生從中受到教育?！　〗滩暮單觯哼@是講讀課文。使學(xué)生明白了，在日常生活中既要做一個像哈默一樣自尊、自愛、自強(qiáng)的人，又要做一個像杰克遜大叔一樣善良、樸實、有愛心的人。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識理解的不夠深刻，時間的匆促也是一個很重要的原因?！薄　W(xué)習(xí)“佛香閣”句子　?。?）生讀三四段；　?。?）作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語?！　∥腋鶕?jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流：　?。?）句子——進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！　∷摹⒄f學(xué)法　　為了較好地突出重點，突破難點，盡可能達(dá)到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?