【正文】 生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。）　　師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——　　“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——　　“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——　　師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？　?。?）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。（讀）（配樂(lè)讀）　　我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？　　四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材　　《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大?！　∽x詩(shī)題，解題意。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)?！　∷臅r(shí)田園雜興說(shuō)課稿5說(shuō)教材：　　《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大?！　∽x詩(shī)題，解題意?！　≌n前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(zhǎng)分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。　　五、讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。想一想，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。最后讓學(xué)生試著默寫(xiě)古詩(shī)。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理?！　≌f(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有感情的朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀?！　](méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理?！　《⒄f(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）　　和諧：怎樣和諧的畫(huà)面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書(shū)：插圖）　　師歸結(jié)　　剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）　　師：剛才，我們就借助，了解了詩(shī)的大意?！　煟耗憧矗プ≈攸c(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累，多去閱讀。A、師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美敬重尊敬。（板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情、　　引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣、　　教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人思想感情、　　教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣、　　教學(xué)準(zhǔn)備:山水田園風(fēng)光的:幻燈片輕松舒緩音樂(lè)卡片(詞語(yǔ)晝?cè)盘锟?jī)麻未解耕織傍桑陰2古詩(shī))　　教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì):　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入、　　師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請(qǐng)閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專(zhuān)用客機(jī)、”　　多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè),同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片、(師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容)　　欣賞后學(xué)生談感受、　　師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛(ài)?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人、___范成大(板書(shū))、他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī),其中最有代表性的就是(板書(shū))現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和的資料、　　檢查課前搜集請(qǐng)情況、　　師小結(jié)、(多媒體出示:范成大,宋代詩(shī)人,字智能,號(hào)石湖居士、今江蘇蘇州人,出身書(shū)香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國(guó),不辱使命、晚年退居蘇州石湖,寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)它包括五組共60首、我們今天要品讀的就是中的一首、(多媒體出示整首古詩(shī))　　二、初步感知,了解古詩(shī)內(nèi)容、　　初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、　　出示3個(gè)生字:晝?cè)趴?jī)(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字、)　　2出示詞語(yǔ)卡片指名讀,全班齊讀、　　3指名讀古詩(shī),師正音、(多音字:“興供”都讀四聲)　　再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏、　　1放錄音,生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏、　　2指名讀,生評(píng)價(jià)、　　3師生分句讀　　4男女比賽讀　　三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容、　　1默讀古詩(shī),借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)、　　2交流匯報(bào)a、出示詞語(yǔ)卡片指名解釋　　四時(shí):一年四季雜興:各種興致晝:白天耘田:除去田里的雜草未解:不懂得供:從事傍:靠近桑陰:桑樹(shù)下面　　b、詩(shī)句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)、(多媒體出示)　　晝出耘田夜績(jī)麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈