【正文】 三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。二、強調(diào)自主性，但不能放任自流新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流?！掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。教師可以在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來響應的。比如，有的學生的字寫得潦草凌亂，毫無美感可言。如果課堂上有學生有小動作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機會。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，都旨在以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習的積極性和提高學生自信心的作用。一、狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。讓學生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數(shù)。初中語文教學心得體會5在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。所以將自己的準備工作做好，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學趨向有益的一面。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。在這里我有一點小小的教學感悟分享給大家。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。六、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。最重要的學習莫過于方法的學習。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育，作為一線語文教師，必須樹立為學生多方面發(fā)展的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓形式積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多項和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。要想做到課堂上不浪費任何一個學生的時間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個學生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學生是否在全神貫注。作文寫