【正文】 生疑　　從這篇童話中你懂得了什么？　　想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫。ku224。izēngtiānx249?！　〗柚ぞ邥易詫W(xué)了本課生字詞。王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物?！　?有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用　　聽寫四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)?！　?．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）　?。?）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。……花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。感到臉上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）圍墻，和孩子們（）地玩耍?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┗仡櫷挘w會(huì)童話特點(diǎn)　　1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）　　2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。謝謝你！”　　還可以怎么地說(shuō)？指名讀?！　?．研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話?！　〕鍪揪渥樱笇?dǎo)有感情朗讀。（課件出示三句話）　　1．研讀第一句。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？　　師：解開疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？　　二、初讀感知　?。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求　　請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。　　綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋　　師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？　　三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私　?。ㄒ唬煟赫?qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？　　指名讀句子?！　≈该x讀句子?！　∷摹⒀凶x巨人的改變，讀懂分享　　師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。　　板書設(shè)計(jì)　　9．巨人的花園　　與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！　　漂亮荒涼　　溫暖寒冷　　歡樂(lè)孤獨(dú)　　（善良、分享、關(guān)愛……）（任性、冷酷、自私）　　四年級(jí)《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展?！　?．通過(guò)品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。）　　2．讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用?！　?．隨機(jī)學(xué)習(xí)句子?！　【渌模号c此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！　?．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀?！　。m(xù)編故事。　　，讀一讀，交流反饋。）　?。ㄈ┙Y(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理　　巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹?，在生活中也能看到?！　??！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論?！毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。ngg224。ngsh236?！　∫?、自主學(xué)習(xí)　　回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這是一個(gè)怎樣的花園？　　從哪里看出美麗漂亮？畫出句子并朗讀。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙?，F(xiàn)在，請(qǐng)你自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園？開始吧。難怪文中說(shuō)——村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！　煟核业搅司奕苏f(shuō)的話，很好?！　煟耗阏劻俗约旱睦斫猓俦纫槐龋@三句有什么相同的呢？　　生7：這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私，不讓孩子們?cè)诨▓@里玩耍。不過(guò)在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門，認(rèn)真聽：首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后想一想，巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)他在想些什么。（寫板書：砌墻）多自私的巨人?。〉诙湓捳l(shuí)能為大家讀讀?！　煟河幸荒昵锾?，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣。　　師：孩子們都——　　生2：孩子們玩得非常高興　　師：我想問(wèn)，剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了？是誰(shuí)讓巨人有這個(gè)大的轉(zhuǎn)變呀？　　生（齊）：小男孩?！　煟憾鄷?huì)說(shuō)話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是——　　生（齊）：火辣辣?！　煟核€在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就——　　生6：冰雪融化。　　師：那種溫暖和愉快，可是巨人從來(lái)都沒有感受過(guò)的。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。去講、去演、去編，盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧。）　?。ㄩ_火車分四個(gè)小組進(jìn)行）　　一、揭課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)?！　?dǎo)語(yǔ)：詞語(yǔ)是有生命、有感情的，句子一樣也有，你能將這三個(gè)句子讀活嗎？試試看?！　?dǎo)語(yǔ)：在他的朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（想象補(bǔ)白2分鐘）　　這就是童話的顯著特點(diǎn)，能給讀者留下想象的空間?！　?dǎo)語(yǔ)：對(duì)比兩組句子，你有什么問(wèn)題嗎？你還想知道什么？　　探究花園發(fā)生變化的原因?！　　拔?！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。　　那我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子，看看一個(gè)怎樣的巨人出現(xiàn)在了你的面前？　　這是一個(gè)（）巨人。從火辣辣這個(gè)詞語(yǔ)中，你知道當(dāng)小男孩凝視著巨人時(shí)，巨人心里的想法嗎？　　還有一個(gè)是詞組：一伸手，馬上怎么樣?！　”明白繜蹒姦当和大家分享的涤[恚愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！　、诹私庹n文講了一件什么事?　?、壅n外資料收集展示。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)　　(二)初步學(xué)文展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)　　了解童話的有關(guān)知識(shí)?！　‘?dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園時(shí)，花園又xx。”從這句話你體會(huì)到了什么?　　生4：巨人為什么感到火辣辣的?　　(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)　　小組所解決的創(chuàng)造的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫“牌”等六個(gè)生字。這就是王爾德寫童話的高明之處和常用的手法——對(duì)比。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。　　第一課時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色?！　．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。　　有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?　　二、小組朗讀，交流感受　　小組分角色自讀課文。　　教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)?！　「惺芫奕说幕▓@前后發(fā)生的變化?！　。ㄒ活愂怯勺骷覄?chuàng)作的?！　∽x準(zhǔn)字音，讀通課文　　讓我們帶著問(wèn)題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。　　交流　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗　　“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）　　五、結(jié)束　　至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！　?．學(xué)生自主讀書?！　?．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫?！　　鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）　　○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難　　3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段?！　?．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了?！　?．了解圖上有什么人、什么景?　　(圖上有小孩、一個(gè)巨人，他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲?！　÷糜?、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、　　學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。）　　指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀??！　【奕说幕▓@是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子。）　　出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納：　?。?）巨人外出旅行時(shí)的花園?！　《⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)生自由讀課文。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。　　四、總結(jié)全文　　五、布置作業(yè)　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)?！　　鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?！　　疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)?！　　鸪鍪旧挚ㄆ瑱z查認(rèn)讀生字情況?！　≌n前準(zhǔn)備：　　多媒體（制作動(dòng)畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情境導(dǎo)入　　1．播放多媒體視頻。　　四年級(jí)《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字?！　?lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）　　你還從哪一句也讀到了美麗的花園。　　交流反饋詞語(yǔ)。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國(guó)的格林兄弟）　　二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑?！　∫弧卧w了解.：　　回憶看過(guò)的童話故事。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。　　四、再讀課文，感受特點(diǎn)　　自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么?！　』趯?duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文?！　．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。　　教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?！　∧芨鶕?jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　∏锾斓搅耍遄永?，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！　?，感悟作者對(duì)比的寫作手法?！　⌒〗M展示對(duì)童話知識(shí)的了解?！　∽詈螅?dāng)巨人拆除圍墻后，花園又xx。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象