【正文】 育?！　□r花盛開綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋凝視火辣辣、冷酷、愉快、拆除　　我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話?！　、菽芙Y(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作?！　√岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)　　①把課文讀通讀順?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美?！　⊥瑢W(xué)們，你們的心靈花園又享受到了什么呢？（生生互動(dòng)1分鐘）　　布置作業(yè)：推薦王爾德的童話書　　《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》、《石榴屋》　　四年級《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。　　你怎么理解這句話的?！　∫粋€(gè)是凝視？它是什么意思？都來凝視一下老師。（小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人?！　≌?jiān)诶ㄌ柪锾钌媳硎緞?dòng)作的詞語。巨人不愿意和大家分享他的花園美景！他不明白美好的景物是孩子們帶來的？）　　巨人是怎樣發(fā)脾氣的？我們來探究探究他的行為和態(tài)度。）　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（自主學(xué)習(xí)5分鐘）　　交流勾畫的句子?！　∨c此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。生讀一句，師出示一句。孩子們的歡笑使花園增添了春意。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。（3分鐘）　　（1）交流朗讀（生生互動(dòng)5分鐘），先交流描寫美好景色的句子?！　￡柟饷髅牟荽浠ㄩ_綻出綠芽開出花朵綠樹成蔭鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋　　（學(xué)生先練習(xí)讀，然后展示讀。（5分鐘）　　積累描寫春夏秋冬景色的詞語。　　抓住小男孩手指的神奇體會(huì)童話所具有的神話特點(diǎn)。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。　　師：老師還讀了這個(gè)故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽聽嗎？　　生：想聽。（播放視頻）同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一小節(jié)。于是他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。謝謝你！　　師：小男孩在巨人寬大的臉頰上——　　生：親了一下?！　∩?：草翠花開?！　煟嚎梢?，還可以說——　　生4：樹葉飄落?！　煟禾忠馑剂?，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就——　　生1：鮮花盛開?！　∩?：快樂要與大家一起分享?！　〕鍪揪渥樱骸靶∧泻]有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人?！　煟焊婷畹模€在后面呢?！　煟阂呀?jīng)是春天了，可巨人的花園里還是——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。　?、苷l能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等）　?、恰拔?！你趕快滾出去！”　　①巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語氣說的？（大聲叱責(zé)）　?、凇　斑池?zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。滾出去！”　?、僦该x。誰再來讀讀這句話？（指名讀、分組讀。下面和你的學(xué)習(xí)伙伴一起練習(xí)，看誰讀得好?！　煟哼@些感嘆號又讓你體會(huì)到了什么呢？　　生11：讓我體會(huì)到了巨人很自私。　　生8：他們后面都寫了滾出去。　　　　師：我聽出來了，孩子們，你們找到了這巨人三次說的話，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生這三次話都是巨人趕走孩子們的話?！　煟耗汴P(guān)注到了巨人的行為，不錯(cuò)?！　煟汉?，我們一塊來交流，巨人是怎么對待那群孩子的，把你找到的句子讀給大家聽。指名讀　　師：好像玩得不是很開心，還有誰想去？指名讀　　師：歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的上升了，真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在，大家說?！　煟憾臁　∩喊籽┮黄?。　　師：一起把這句話讀一讀。看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　師：孩子們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇童話，名字是《巨人的花園》?！　?．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。　　巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們　　玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　《?、合作探究　　春天來到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬?！　∧銓φn文還有什么疑惑嗎？　　四、課堂小結(jié)　　課堂檢測：　　一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語　　（）的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒　　（）的陽光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄　　二、找出描寫有孩子是花園的樣子：　　找出描寫沒有孩子是花園的樣子：　　第二課時(shí)　　知識鏈接：　　童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。hǔolālāyg225。p225。yǔnxǔw233。把句子讀正確、讀流利。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。　　第一課時(shí)　　知識鏈接：　　王爾德（1854——1900）奧斯卡　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。推薦《格林童話》《王爾德童話集》　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)　　巨人的花園　　四季如春　　第一次訓(xùn)斥凄涼　　增添春意對比　　第二、三次驅(qū)趕冰雪覆蓋　　改變充滿歡樂想象　　分享、溫暖、關(guān)愛　　四年級《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語。　?。ㄔ~語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）　　師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享。　　？　??？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。　?。俊　⊙a(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事?！　。┌鍟O(shè)計(jì)　　巨人的花園　　四季如春擬人化　　凄涼　　增添春意對比　　冰雪覆蓋　　充滿歡樂想象　　分享、溫暖、關(guān)愛　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化?！　?．把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀?！　?．學(xué)生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀：　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作　　雪花飛舞鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋　　師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處?！　。?）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。　　句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。村里的孩子都喜歡到那里玩。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法?！　∧暲淇峄鹄崩备采w拆除愉快　　當(dāng)桃樹下的小男孩（）著巨人，巨人也變了。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)童話獨(dú)有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對比、想象等表達(dá)方式?！　?．能理清故事的主要內(nèi)容。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力?！　≡O(shè)計(jì)說明　　童話故事是孩子喜歡閱讀的文類。二年級的時(shí)候?qū)W過《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時(shí)候?qū)W過《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《紙船和風(fēng)箏》等。　　童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？　　五、小結(jié)　　師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園?！　。ǘ嗝襟w出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。　∈茄?，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。朗讀表現(xiàn)。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了?！　〕鍪揪渥?，有感情朗讀。　　當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時(shí)候,高墻內(nèi)――　　當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時(shí)候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時(shí)候,高墻內(nèi)――　　當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)――　　6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？　　2．研讀第2次斥責(zé)　　1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。　　指名有感情讀，課件出示句子?！薄　】墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)?！　?．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除　　自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。四年級《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)　　四年級《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、情境導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。　?。ǘW(xué)生自由讀書　　（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）　　1．檢查生字認(rèn)讀情況。　　學(xué)生勾畫，教師巡視　?。ǘW(xué)生匯報(bào)　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）　　2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來?！　【奕瞬幻靼诪槭裁唇衲甑拇禾爝@么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？　　5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）　　是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀　　4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有?！　?．對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。（生速讀第八至十自然段）　?。ㄉ呑x邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）　?。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)　　師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？　?。ㄉ杂苫卮穑　煟壕奕寺牰藛幔繌哪膫€(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）　　師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）　　（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)　　師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。你們說，他明白了什么？　　巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福?！　W(xué)情分析　　四年級的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過不少童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅力。能正確流利有感情地朗讀故事?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同?！?