【正文】 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得一定成效。 我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論。最后達到熟練的過程。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。同時還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在地理復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。因此，能力源于基礎(chǔ)。做到教學(xué)有條不紊。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。 （4）評后反思，適度拓寬。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學(xué)生形成嚴密的答題思路與答題習(xí)慣。 二、加強集體備課，打整體戰(zhàn) 高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進行。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學(xué)生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。 五、復(fù)習(xí)措施落實到位，效果好 合理有序地安排復(fù)習(xí) 第一輪復(fù)習(xí)按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，在本學(xué)期三月中旬已完成，然后參加廣州一?？荚嚕坏诙喼饕菍ｎ}復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二?？荚?；第三階段為查漏補缺，并進行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準備。 重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。 重視每次考試，在平時的地理訓(xùn)練中，嚴格按高考要求規(guī)范學(xué)生行為，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，以滿足其成就感。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。 八、備課組工作中的不足 集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。 高考復(fù)習(xí)備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。 七、取得的主要成績 劉竣老師在學(xué)校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎 今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。 重視審題和解題技巧的訓(xùn)練 很多學(xué)生平時考試不認真審題，有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地“復(fù)原”。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計出相應(yīng)程度的知識內(nèi)容和不同的要求，以調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，關(guān)注熱點，做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，往往提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。方法主要是根據(jù)考試說明的要求進行，做到目標明確，有計劃性，將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準確解答學(xué)生問題，使學(xué)生對老師有信心。一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步改