教科書名師語文三年級(jí)上冊(cè)教案-文庫吧在線文庫
【正文】 橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 指名讀生字，新詞。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 ，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語?！ ≌n前準(zhǔn)備： 、文字資料。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。并且黑板上田字格中示范?！ 〉诙n時(shí) ，導(dǎo)入新課 、新詞，檢查生字、新詞掌握情況?！ .“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。朗讀有關(guān)句子。 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。 ?。憾嘁糇郑骸凹佟薄俺薄 ∽中危骸敖q”“?！薄 ⒉⒄故緢D片?！ ∥澹瓿烧n后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛?！ ?、難點(diǎn)： ，弄清“我”登天都峰后的思想變化。說說“鯽魚背”名稱的來歷?！ ∪嚅_火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。和言語說話有關(guān)的是“辯”?！ ?.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。指導(dǎo)朗讀?！ ∽x懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念?！ ≡僮x課文。 說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容?！ ∪嘟涣鳌 ∶拷M推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流?！ ∩髯孕薷摹！ ↓R讀鞏固?！ ×?、展示臺(tái) 小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示?！ ?、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。)”、“白樺(hu224?！ ?、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 ，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思?！ 。哼@時(shí)候，小男孩在想什么呢? ?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)?！ ∷?、收集故事、積累提高 ，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。 ，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 、跳躍的圖畫。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段 ，說說了解到了什么?！ 《?、讀通課文，自主學(xué)習(xí) ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)?！ ?。 教科書名師語文三年級(jí)上冊(cè)教案5 《灰雀》 學(xué)習(xí)目標(biāo) “樺、胸”等5個(gè)生字?！ ∩７伦x。 齊讀鞏固?！ ∩x擇寫作題材 游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩…… 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽…… 個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家…… 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生…… 寫法指導(dǎo)： 這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事?！ ∏楦心繕?biāo)：熟練背誦古詩?！ 》答亴W(xué)習(xí)情況： 從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂?！ 〗處煖?zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站?！ ∪?、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受 ，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? “爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 學(xué)生讀書圈劃。 “我”爬上
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