【正文】 一組相互關(guān)聯(lián)的問題，在師生平等對話中實現(xiàn)對課文的理解?！　〗處煄椭鷮Σ撸涸趯W(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流。（3）學(xué)生等待老師說標(biāo)準(zhǔn)答案。）　　學(xué)法：讀作業(yè)題目，選擇作業(yè)內(nèi)容，課外完成作業(yè)。因此，有必要對這一課進(jìn)行時代的處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣?！　?、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納同類知識點。誰能用一個成語來比喻？——”世外桃源”是的，這個成語出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！　∩钊塍w會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。”　　我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化　　讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作　　四、說教學(xué)程序　　第一課時《望岳》　　〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，初步感知　　多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。　　〈三〉知識內(nèi)化，個性展示　　這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！　　具^程和方法目標(biāo)】　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人?！　　具@個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學(xué)生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情?！俊　∑肺墩Z言，學(xué)習(xí)借鑒　　這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤?！　∮H情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。②、深入了解、認(rèn)識自己的父親，理解父親?！　?.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。 （好的教案 導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此教案 導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲 望，自然引出本課內(nèi)容。學(xué)生各抒其見，教師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸?zé)o大志 。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎？（設(shè)計意圖：①這個環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握，教師適當(dāng)引導(dǎo)，照顧各個層次的學(xué)生，在質(zhì)疑討論中鞏固、強化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。）　　（七）作業(yè)設(shè)置：（1分鐘）寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。（設(shè)計意圖：①將語文學(xué)習(xí)與社會生活有機地結(jié)合起來，巧妙完成對父親的解讀。②同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。②通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。我校的’校情是：學(xué)生不住校，不晚修，教師無法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況?！　≌n時安排:一課時　　二、說學(xué)法：　　《臺階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)簡介：我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你們的父母，體諒他們的每一份苦心　　濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中?！　?二)是透過文字，深入思考，讀出理解?！　　敖虒W(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義?！　。ㄖ链?，課堂教學(xué)達(dá)到高 潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀?！　　炊稻W(wǎng)絡(luò)交互，自主探究　　向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會詩人情感。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點會有進(jìn)一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識。　　”記”的理解?！　。n堂上盡量讓學(xué)生多讀?！　。ㄈ┙虒W(xué)目的　　”交通、問訊、絕境、間隔、無論、妻子”等詞的古今異義，掌握”志、尋”等字的一詞多義，及省略句的運用。文言散文在整個中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地。　　學(xué)法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問題，全班交流探究。）　　發(fā)現(xiàn)、探究問題，突破難點　　教法：出示日本作家，1994年諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎對魯迅先生及其文章的評價，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的向文章意蘊深厚處進(jìn)軍。探討文章“在誤解和沖突中也有親情”這一主題