初中歷史教案設(shè)計(jì)三篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 面）。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱(chēng)和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱(chēng)，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力不足，白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策，以避免匈奴的擾。) 在這種情況下，張騫應(yīng)聘。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問(wèn)諸國(guó)，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國(guó)終于建立了友好關(guān)系?！ √釂?wèn)： (1)為什么這條商路被稱(chēng)為”絲綢之路”? (2)絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響? 在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒 索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往?！ ∷?、漢和朝鮮、日本的友好交往 早在3000年前，中朝人民就有密切往來(lái)，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系密切，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。我國(guó)和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國(guó)與大秦直接通商道路開(kāi)辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒(méi)有再往前走。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分。(可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容) 張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。(提示：可描寫(xiě)漢武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。 (2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何? (3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響? (4)西漢與西域是否存在共同的利益? 匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿?暴。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。（介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》） 三、國(guó)人暴 動(dòng)和西周滅亡 國(guó)人暴 動(dòng) 教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王暴 政的并解釋”國(guó)人暴 動(dòng)”、”防民之口甚于防川”等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色表演。） 二、西周政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 周的建立 時(shí)間、建立者（區(qū)分周文王、周武王）、都城。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭；通過(guò)對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展，是成千上萬(wàn)的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的?！ ∷伎蓟卮?。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩(shī)》：
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1