【正文】 　　生：因為分數(shù)的分母不能為0.　　師：(補充板書0除外)在分數(shù)的基本性質(zhì)中，那幾個詞比較重要?　　生：同時相同0除外　　師：(把這三個詞用紅筆加重)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?　　生：商不變的性質(zhì)。()　　把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。4份是它的()/().　?、诎岩粔K餅平均分成2份,每份是它的()/().　　③()/()。　?。?）獨立做下面兩題　?。?）交流　?。?、做第11題　　（1）學生先獨立練習　?。?）引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同？　　B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？　　C從中還能想到些什么？　　（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。　　使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識、理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。　　學生匯報所填寫的分數(shù)，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?　　一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體?！　⊥瑯邮侨种?，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?　　做練習第4題　　第2題先讀出每個分數(shù)，再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位?！　》謹?shù)的再認識　　教學內(nèi)容：　　北師大版小學數(shù)學五年級上冊3435分數(shù)的再認識。（板書課題：分數(shù)的再認識?！　煟哼@里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的？請注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　請三名學生到前面準備拿鉛筆　　師：請先說說你打算怎么拿？　　生1：我準備把全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份?！　煟含F(xiàn)在大家的意見都認為是鉛筆的總支數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了？　　學生都表示同意。　　畫一畫（5分鐘）　　師：機靈狗也想和大家一起來學習，可是被一道題目難住了，你們愿意幫助它嗎？（課件出示題目）　　師：看懂題目了嗎？你覺得這三個小朋友畫的對嗎？為什么？　　生：我覺得他們畫的對，因為一個圖形的是□，就說明這個圖形有4個□，而這三個小朋友畫的都是4個□，所以都是對的。重點讓學生說一說第6個圖形的思考過程，進一步加深對分數(shù)的認識。　　教學重點:真分數(shù)和假分數(shù)的特征?！　?2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數(shù)哪一段上的點表示的是假分數(shù)[課件2]　　(3)揭示課題:　　由圖上可以清楚地看到,真分數(shù),假分數(shù)實際上是以1為界,把分數(shù)分為了兩類。3=1提問:A,3247。[課件7]　　24/425/572/454/6100/25　　5,判斷正誤,并說明理由。培養(yǎng)學生　　動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.　　教學重點:分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.　　教學難點:抽象思維的培養(yǎng).　　教學過程:　　一,鋪墊復(fù)習,導(dǎo)入新知[課件1]　　1,提問:A,7/8是什么數(shù)它表示什么　　B,7247。4=3/4　　(2)操作檢驗(分組進行)　?、侔?個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子究竟能分得多少塊餅　　②反饋分法.　　提問:A,請介紹一下你們是怎么分的　　(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4塊,也就是3/4塊.)　　(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的,拼起來相當于一塊餅的3/4,也就是3/4塊.)　　B,比較這兩種分法,哪種簡便些　　※把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少說一說自己的分法和想法.　　3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學習,你獲得了哪些知識　　板書:被除數(shù)247。d　　2,口算.　　7247。除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)　　a247。　　方法二：通過畫圖幫助思考　　二、課堂　　完成補充習題上的練習?！　。?）獨立做下面兩題　?。?）交流　　2做第11題　?。?）學生先獨立練習　?。?）引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同？　　B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？　　C從中還能想到些什么？　　（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。()　　3,7/10表示把單位”1”平均分成()份,表示這樣的()247。2516247。3和1/3是相等的關(guān)系.)　　板書:1247。1,2,3　　板書設(shè)計:真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征　　分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。[課件6]　　二,鞏固練習,提高能力　　1,說出四個分母是7的真分數(shù)。　　觀察下列分數(shù),它們有沒有共同的特點[課件5]　　3/35/510/515/5　　提問:A,這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示　　B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)這樣計算的依據(jù)是什么　　(分子除以分母,分數(shù)與除法的關(guān)系。　　分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù),叫做假分數(shù)。然后判斷這些圖形的大小一樣嗎？進一步讓學生體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。　　學生獨立畫一畫，然后交流展示?！　熒黄鹦〗Y(jié)：哦~~原來是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！一盒鉛筆的表示的是把這盒鉛筆平均分成兩份，其中的一份就是這個整體的?！　W生交流后全班反饋。（板書：一個整體）　　師：大家也是這樣理解的嗎？（是）假如我再給你們一個更為強大的隊伍，你還能找到分數(shù)嗎？　　出示6個白色圓片2個紅色圓片，讓學生觀察，寫下自己找到的分數(shù)，然后指名匯報，要求解釋自己所寫分數(shù)的意義?！　〗虒W重點：　　理解整體“1”，體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。　　3．探索分數(shù)的基本性質(zhì)，會進行分數(shù)的大小比較。　　每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?　　第2題，觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的?　　引導(dǎo)：分數(shù)也可以在直線上表示?！　〗虒W用具：ppt。　　方法二：通過畫圖幫助思考　　二、課堂　　三、完成補充習題上的練習。1000枝呢　　(5)說說下列分數(shù)所表示的意義.[課件4]　　5/73/83/()()/9()/()　　3,小結(jié).　　我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我把它叫做單位”1”.　　板書:一個物體　　單位”1”一個計量單位　　許多物體組成的一個整體　　把單位”1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù).　　三,加強練習,深化概念　　比賽:請兩位同學站起來.　　提問:A,這兩位同學是這組人數(shù)的幾分之幾　　B,這兩位同學是兩組人數(shù)的這兩位同學是全班人數(shù)的　　四,家作　　1,2　　2,　　板書設(shè)計:　　分數(shù)的意義　　一個物體　　單位”1”一個計量單位　　許多物體組成的一個整體　　把單位”1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》10教學內(nèi)容：教科書第53頁第10~13題　　教學目的：　　用分數(shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，　　能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力?！　〉姆肿釉黾?，要是分數(shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾?　　四、總結(jié)。　　三、應(yīng)用新知，練習鞏固。　　師：像這樣給分數(shù)的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變?！　∩?：……　　課件展示，得出結(jié)論。　　匯報結(jié)果　　師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程?！　∧苓\用分數(shù)基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分數(shù)。)　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》7教學目標　　1．通過教學，學生懂得應(yīng)用加法運算定律可以使一些分數(shù)計算簡便，會進行分數(shù)加法的簡便計算．　　2．培養(yǎng)學生仔細、認真的學習習慣．　　3．培養(yǎng)學生觀察、演繹推理的能力．　　教學重點　　整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分數(shù)加法計算簡便．　　教學難點　　整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分數(shù)加法計算簡便．　　教學過程　　一、復(fù)習準備　　　　1．教師：整數(shù)加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？　　板書：a＋b＝b＋a　?。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）　　2．下面各等式應(yīng)用了什么運算定律？　?、?5＋36＝36＋25　　②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）　?、郏剑　、埽ǎ剑ǎ　〗處煟杭臃ń粨Q律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分數(shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究．　　二、學習新課　　　　1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？　　○○　　教師說明：整數(shù)加法運算定律，對分數(shù)加法同樣適用．　　教師提問：整數(shù)加法的運算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？　　（加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分數(shù)）　　2．出示例3計算：　　觀察：這些加數(shù)分母和分子有什么特點？　　思考：怎樣可以使計算簡便？　　學生口述，教師板書：　　教師提問：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？　　最后結(jié)果要注意什么問題？　　學生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便．　　三、鞏固反饋．　　1．在下面的○里填上合適的運算符號．　?、佟稹　、凇稹　?．用簡便方法計算下面各題．　　　?、佗凇　?．思考題：　　已知你能很快算出的和嗎？　　四、課堂總結(jié)．　　整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分數(shù)加法同樣適用，應(yīng)用加法運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便．　　五、布置作業(yè)．　　用簡便方法計算下面各題．　　六、板書設(shè)計　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》8教材依據(jù)：　　《分數(shù)的基本性質(zhì)》是九年義務(wù)教育北師大版五年級上冊第三單元的內(nèi)容。)　　四、鞏固練習　　基本題練習　　(1)完成練習十五第一題。)　　練習?！　煟哼@組和另外一組有相同的情況嗎?你能再舉一些相同的例子嗎?　　師：通過這些例子，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　生1：可以看出同分母分數(shù)，分子大的那個分數(shù)就大?！　?設(shè)計意圖：把教材上的例7和例8綜合在一起教，這樣更容易讓學生比較，也體現(xiàn)了“用活教材”的大膽嘗試，事實證明效果頗佳?！　、最后看哪一組勝利相應(yīng)進行獎勵。我看到了電視上“挑戰(zhàn)800”節(jié)目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數(shù)學課堂?讓數(shù)學課上也能和班會課一樣，讓我成為