【正文】 分感人，能把它寫具體嗎？　　板書設(shè)計　　4金色的腳印　　人與動物和諧相處、互相信任?！　囊陨衔疑钌畹馗惺艿?，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。　?。闭n時?！　。?、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。　　通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞，讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　《?、初讀課文，理清脈絡(luò)　　輕聲自由讀課文，邊讀邊想：　?、耪n文重點寫了哪幾個角色？　?、评虾倿榫刃『偠甲隽四男┦?，正太郎做了哪些事？　　⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？　　讀后討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：　　喂奶喂食　　小狐貍狐貍搭救正太郎要回　　咬木樁放歸樹林　　根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？　?。ㄗ寣W(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達(dá)的情感?！　、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄?，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重?！　≌n時安排：1課時　　4教學(xué)流程：　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象?！　∪?、自主探究，討論交流　　1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。　　1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。)　　(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？　　(我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍?！　∥?、觀看動物世界片段非洲豹。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。　?。场⑼ㄟ^閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞，讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　《?、初讀課文，理清脈絡(luò)　?。薄⑤p聲自由讀課文，邊讀邊想：　?、耪n文重點寫了哪幾個角色？　?、评虾倿榫刃『偠甲隽四男┦?，正太郎做了哪些事？　?、钱?dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？　?。?、讀后討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：　　喂奶喂食　　小狐貍狐貍搭救正太郎要回　　咬木樁放歸樹林　　３、根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？　?。ㄗ寣W(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達(dá)的情感?！　、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄?，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處?！　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚。　　“我”的做法，體會到“我”的善良，從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時還節(jié)省了時間，提高了課堂效率。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，而且把問題又反饋給學(xué)生，讓學(xué)生討論交流這些有價值的問題?！　　！　?4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚?！　∵@個單元還有一篇課文《老人與海鷗》，同樣也為我們展示了人與動物之間的真摯友情。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！　?3)認(rèn)識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。　　2．板書課題：11*金色的腳印?！　?．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？　　讓學(xué)生自由讀書后討論，在學(xué)生討論后匯報，幻燈認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書：小狐貍喂奶要回咬木樁放歸樹林喂食老狐貍正太郎搭救讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！　　四、解決質(zhì)疑，體會文章思想?！　∥?、讀寫結(jié)合，升華主題　　1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。但是體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點?！　。?、體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處?！　。?、小結(jié)讀懂課文的兩個步驟。體會人與動物之間相互協(xié)助，相互依戀的和諧關(guān)系。　　過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。下面請同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡介）。）　　三、精讀課文，深入探究、　　同學(xué)們，我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨立思考?！　∥?、感受（課件）　　用人類的情感去感受狐貍一家的親情　　思考：老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動?！　??！　?3)通過重點詞你能體會到什么?簡單寫出你的感受?！　∮质谴髶u大擺，難道你真的不怕嗎?怕，為什么還要這么做?是啊，此時，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。(板書：親情)　　教師評語：只可惜，狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計不成，又生一計，此時，還有哪些地方打動了你。　　過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去?！　煟好糠昙依镒鲞^油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔進(jìn)地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里?！　“鍟O(shè)計：　　14金色的腳印　　幫助　　正太郎→狐貍(親情）←信任和諧　　《金色的腳印》教案15學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。　　想一想如何保護(hù)小動物?！　±虾倿榱司刃『傋隽四氖拢俊　睦虾偩刃『傔@個過程中你體會到什么？　　三、精讀課文，自主探究?！　◇w會人與動物之間的關(guān)系。你感受到：　　謝謝同學(xué)們，正是你們?nèi)绱松鷦拥恼Z言，為我們再現(xiàn)了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動物與動物、人與動物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速地轉(zhuǎn)身逃走了?！　煟寒?dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，——　　生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。齊讀　　過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。　　(2)這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。這節(jié)課我們深入閱讀課文，主要解決三個問題?！　　督鹕哪_印》教案14教學(xué)目標(biāo)　　，體會作者表達(dá)的思想感情?！　〗處熜〗Y(jié)。我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過：“閱讀要有一定的速度”?！　〗叹呤褂茫骸　《嗝襟w課件。　　四、總結(jié)、課外延伸　?。?、總結(jié)：　　三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構(gòu)成了一個感人的故事。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)?！　“鍟骸　〗鹕哪_印　　（生：齊讀課題。教師則是同學(xué)閱讀活動的組織者和合作者。文章以生動細(xì)膩，充溢感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互協(xié)助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。(“金色的腳印”表面意思就是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。）　　2．教師歸納梳理學(xué)生問題，進(jìn)行四人分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關(guān)句子讀好嗎？　　3．討論后各小組選一個代表在全班交流?！　?2)能有感情地朗讀課文。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項，以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。同時將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，語文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達(dá)能力，也實現(xiàn)資源共享。通過合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點。動物如此，何況人呼?!這一回合，通過自主探究，突出了教學(xué)的重點。　　(2)同學(xué)們，你們真了不起，你們找到的這些語句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間“濃濃的親情”(板書)　　(3)有感情地朗讀這些段落。　　板書：《金色的腳印》　　(引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動機(jī)的愿望，又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。　　《金色的腳印》教案10　　人教版課標(biāo)本六年級上冊第二十四課。）　?、莆覟楹傋隽诵┦裁?？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？　?。ㄎ覟樾『偤屠虾偹褪称罚蜞従佑懟匦『?，放了小狐貍。　　一課時?！　。病⒁浴缎『偦丶液蟆窞轭}，續(xù)寫這個故事。）　　５、深入探究，理解結(jié)尾、課題：　　⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀。）　　２、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研?！　∫徽n時。堅持以讀為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。讀來感人至深，催人淚下。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚?！　?．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文?！　〗虒W(xué)重點：　　狐貍的親情，說說自己的感受。　　“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印?！　?．匯報初讀情況?！　?．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。）　　深入探究，理解結(jié)尾、課題：　　⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀。）　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研?！　∫徽n時?！　。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！　。病⒄n外練筆：（任選一題）　?、拍闩c小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達(dá)出真情實感。）　?、普n文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？　?、钦埻瑢W(xué)們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)