梅雨潭課堂教學課件-文庫吧在線文庫
【正文】 達標測評 《梅雨潭》的作者是()?！ 睹酚晏丁氛n堂教學課件3 教學目標 ，會寫10個生字。“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形聲字，在指導學生寫的時候，要注意講清形聲字的組字方法，便于學生以后運用。 作者按照從遠到近的順序，先寫從遠處看到的瀑布：“抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。你看，“瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。在作者看來，那水花“像楊花，格外確切些。這么優(yōu)美的文字，讀了都會有所感悟，所以在讓學生選擇時，不要硬性去規(guī)定背誦的地方，以自愿為主，但背誦的地方不能太短，應(yīng)該選擇一處完整的美景或一段完整文字?！ ?4)“找一找，說一說?！ 〗虒W重點： 學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。 作者是怎樣描寫梅雨亭的呢?誰能找到相關(guān)的句子讀一讀。 不復是一幅整齊而平滑的布?！ ∵h望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著?！ ∥?、盤點收獲、反思提高 同學們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風光，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢? 預設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語言?！ ??！ ≌n文的語言自然流暢，教師要留給學生充分的時間去朗讀。作者寫近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹畫瀑布的整體形態(tài)：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒。作者再設(shè)喻寫梅雨瀑飛濺的水珠：“晶瑩而多芒。正是水珠像楊花飄散，才有倏地鉆入作者懷抱的感受?！ 傲鳌睂υ频拿鑼懗錆M了動感，使讀者感受起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了?！ 〗虒W中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 在學習課文之后，學生可能提出這樣的問題：“課文用了大量的篇幅寫的都是梅雨瀑，題目為什么不叫梅雨瀑呢?”遇到這個問題，教師要引導學生展開討論，發(fā)表自己的看法。 “獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫。 簡介作者及敬亭山： 我們今天學習的是唐代詩人李白的詩。 教師介紹李白作詩背景： 這首詩是李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作?！ ⊥ㄟ^探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面? 試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“△”，在長音后劃“\”，再讀給同桌聽?！ 巴ァ薄疤丁薄奥荨倍际切温曌?，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢?！ 〗處熖岢鱿铝袉栴}，分組討論交流： ?、磐赐ツ芨臑椤翱炊赐ァ眴? ⑵“和”是和諧的意思。畫配詩，形式有趣，而且悄悄地實現(xiàn)了默寫古詩的目標。ng,是“曾經(jīng)”的意思?！ 』ハ嗵釂?，釋疑解困?！ ≡O(shè)計意圖：教師引讀語氣的一次次加強，目的是要喚起學生對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的一次比一次強烈的情感體會?！ 【C合比較異同，便于學生綜合理解古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)手法，可以加深對詩詞的進一步理解?！ 」旁娫~教學要充分相信學生的學習能力。如三首古詩詞教學均有“教師提問”的環(huán)節(jié)，這就是一種引導?！ 〗處煵灰ヒ龑е煛！ ‘悾骸 ◇w裁形式不同?！ ‘悾骸 ◇w裁形式不同?！ ≡O(shè)計意圖：教師提問，主要是檢驗學生思考體會的程度，同時也引導學生深入理解?！ ≌f說詞的大意?！ 煟含F(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞?！ ≡O(shè)計意圖：提出幾個疑問，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學生深入思考，體會詩的意境?！ 』プx古詩，相互交流： 同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。 齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情，看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢?揭示課題并板書《望洞庭》?！ ∪魧W生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減?！ 〗處煼蹲x古詩，生試讀正音，再流利朗讀?！ 煟哼@些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎? 師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風光吧!翻書讀第1課《古詩詞三首》?！ J“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。目的是讓學生知道：靈活運用詞語會使文章添色不少?！边@道題是在培養(yǎng)學生對美的理解和感悟能力。這種感受，在結(jié)尾得到升華，用比喻傳神地揭示出來。 作者按照從上到下的順序，抓住瀑布沖擊巖石所激起水花，層層渲染，著意描寫，用比喻句把水花寫得形神兼?zhèn)?，妙趣橫生?！ ∽髡邔懨酚晏?，但更多的是梅雨瀑，在講讀課文的時候，要注意把作者運用比喻的手法重點介紹給學生?！ 俺省薄白病笔锹N舌音，“碎”是平舌音，教學時要指導學生讀準。下課?！ ∪⒔涣髡故?，點撥提升 師：朱自清的比喻手法，使我們生動形象的感受到梅雨瀑的美。(3名) 巖上有許多棱角。請同學們帶著這樣的問題自由讀第三自然段：作者依次看到了哪些景色?作者是怎樣描寫的?找一找近看梅雨瀑的句子?！ 〕鍪灸繕?三個小組分別讀) 二、自主學習，互助合作 第一自然段 自學指導：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。但是，要交代給學生一個標準答案，即本文是節(jié)選，原文中的篇幅的確是用來寫梅雨潭的，也可推介原文讓學生自讀，既引發(fā)學生關(guān)注文題的概括性與準確性，同時又補充了課程資源，一舉兩得。教學時，不必說得太詳細，只要通過讀能體會作者的用法即可。寫出水花的輕盈可愛，是說明梅雨瀑的美已裝入作者心中，傳神地表現(xiàn)出作者熱愛祖國大自然的思想感情。遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。不復是一幅整齊而平滑的布。讓學生自由、充分地讀?！ 〗虒W建議 (一)教學準備 生字卡片、掛圖、多媒體課件等?！ ⌒〗Y(jié)： 是啊!作者抓住景物的特點，運用準確、生動、形象的語言，著意描寫，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)洌钊M生。板書：像白梅(作者將水珠比喻為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點，還表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美)指名讀。﹙因為瀑布上部分整齊平滑，下部分受到巖石阻隔后分成幾道，看上去像是被人扯成了一塊一
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