【正文】 ，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。”可以通過讓學(xué)生先再理解作者用詞的妙處的方法來完成?！　　　?1)“背誦你喜歡的段落。　　作者寫梅雨瀑，融入了自己獨(dú)特的感受。同時說明瀑布上部整齊、平滑，往下由于受到巖石阻隔，而被分成幾道，把瀑布的形態(tài)描繪得非常形象。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到梅雨瀑的美、自然的美?！　∫J(rèn)的字中，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)認(rèn)記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音，只要在讀文時反復(fù)強(qiáng)調(diào)即可。　　預(yù)設(shè)：收獲了寫作方法(觀察順序)　　還有哪些疑問?文章題目為“梅雨潭”，可內(nèi)容卻重點(diǎn)介紹了梅雨亭和梅雨瀑?這是怎么回事呢?其實(shí)，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》，原文中，的確是以梅雨潭為主的，課后有時間，大家可以讀一讀原文?？吹竭@飛濺的瀑布，作者有怎樣的感受呢?(引讀最后兩句話)抓住“送、鉆”兩個動詞，體會水花飛濺時的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。﹚有感情朗讀?！　〉谌匀欢巍　∽詫W(xué)指導(dǎo)：面對梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞梅雨瀑吧?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)　　師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《梅雨潭》，這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭的美景，品味作者優(yōu)美的語言?！　〗虒W(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策　　在學(xué)習(xí)課文之后，學(xué)生可能提出這樣的問題：“課文用了大量的篇幅寫的都是梅雨瀑，題目為什么不叫梅雨瀑呢?”遇到這個問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法?！傲鳌睂υ频拿鑼懗錆M了動感，使讀者感受起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。正是水珠像楊花飄散，才有倏地鉆入作者懷抱的感受。作者再設(shè)喻寫梅雨瀑飛濺的水珠：“晶瑩而多芒。作者寫近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹畫瀑布的整體形態(tài)：”那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒。　　　　課文的語言自然流暢，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀?！　??！　×?、盤點(diǎn)收獲、反思提高　　同學(xué)們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風(fēng)光，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?　　預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語言。遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。　　作者是怎樣描寫梅雨亭的呢?誰能找到相關(guān)的句子讀一讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法?！　∶鞔_觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。誦讀過程設(shè)計　　導(dǎo)入　　作者簡介?！　≌b讀重點(diǎn)：　　感受梅雨潭綠的美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。　　學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。(移步換景)　　體會文本優(yōu)美的語言，積累語言，有感情地朗讀課文。自由讀第二自然段，小組合作：作者此時的觀察點(diǎn)又是在哪里?他觀察到什么?亭、瀑、潭的關(guān)系如何?用“正對著，下面是”句型描述?！　∧瞧俨紡纳厦鏇_下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒。)指名讀，(3名)　　那濺著的水花，晶瑩而多芒。此外作者還運(yùn)用了()和()的觀察方法。　　、瀑、潭的觀察和描寫方法?！氨　笔嵌嘁糇?，要講清楚不同的讀音和意義，使學(xué)生在以后遇到時能正確地讀出來?！　　皫ё印睖?zhǔn)確地表現(xiàn)出梅雨瀑的狹長飄逸，潔白鮮亮，給人以如臨其境之感。既刻畫了眾多的水珠像花朵、像玉石的形態(tài)，又表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的面貌。用“楊花”作比，把風(fēng)吹水花如煙、如霧、如塵，在空中飛舞飄游的情景描繪得十分逼真。”這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時擬人手法的運(yùn)用會使描寫的景物更形象?！　。?課時?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。比喻句用得十分巧妙)　　師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，這美妙的自然之景怎么不讓人心動呢?就讓我們帶著這種心動的感覺齊讀第二自然段。從“扯”字體會作者運(yùn)用擬人手法，把瀑布描寫得生動又形象，用詞的準(zhǔn)確。(2名)　　師：你讀得真美啊!仿佛這個富有詩意的梅雨瀑現(xiàn)在就展現(xiàn)在我們面前。這種細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫方法的確值得我們學(xué)習(xí)?！　?二)教學(xué)過程　　　　這篇文章中需要認(rèn)識的字有很多，而且這些字的字形又都比較煩瑣，認(rèn)識起來并不容易，在教學(xué)中要把這些字融入到課文當(dāng)中，通過反復(fù)地在課文出現(xiàn)來認(rèn)讀，效果會更好一些?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如：范讀、自由讀、同桌讀、小組讀?！庇谩安肌边@一大家非常熟知的東西表現(xiàn)水流的形態(tài)，既形象，又使人容易產(chǎn)生聯(lián)想，感受事物的特點(diǎn)?！庇谩鞍酌贰北扔黠w濺的水珠，突出了其形狀特點(diǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美。通過這些詞語的介紹，再加上優(yōu)美動情的個性化朗讀，對課文美的感受會逐漸加深?！　?3)“比一比，說一說?！　∷哪昙壵Z文《古詩三首》教學(xué)設(shè)計　　本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟?！　煟和瑢W(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧?　　課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等?！　≡僮x古詩，自問互問：　　師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問?　　全班再讀，教師追問：　?、拧蔼?dú)”坐是“誰”獨(dú)坐?　　⑵讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么?詩人聽到些什么?會想到些什么?　?、潜緛?，還有眾多鳥相伴?！　”痴b古詩，默寫古詩。水天一色，和諧漂亮。“鏡未磨”是一種什么景象??！皯浗稀笔窃~牌名?！澳懿粦浗稀笔欠磫柧洌⒁庾x出反問語氣?！　、啤帮L(fēng)景舊曾諳”，既然作者對江南再熟悉不過了，為啥只說江南的“江花”“江水”的景象呢?　　⑶“紅勝火”，你想到了什么?“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致?你體會到了什么?　　引導(dǎo)學(xué)生想象“紅”“綠”色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，體會詩人對江南風(fēng)景由衷喜愛之情?！　【拔锏攸c(diǎn)同?！　【拔锏攸c(diǎn)同。這樣做，可能填塞了學(xué)生自主探究的空間。