南轅北轍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 事，你們還記得這些故事的名字嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)??！ 〗Y(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞?！ ≌?qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的痕跡?！ ∮惨阂欢ㄒ? 那個(gè)人是怎么回答的?指名讀。) 對(duì)比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎? 馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。) 盤纏帶得多能到楚國(guó)了嗎?為什么?(馬車的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。) 四、深入理解，提示寓意?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： （一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。 1師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。 B、用“雖然，可”說(shuō)句話。) 作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”?(點(diǎn)明了中心。) 同學(xué)們，車夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎?為什么?(不能，因?yàn)樗能嚺艿姆较虿皇且サ姆较?。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。生說(shuō)師板書(shū)。掃除語(yǔ)言學(xué)習(xí)的攔路虎， 掃除“攔路虎” 預(yù)計(jì)生詞： 把式：精于某種技術(shù)的人?！ 〗虒W(xué)課時(shí)： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。 能有感情地朗讀課文，能用自己的
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