五年級數(shù)學(xué)教案法制教育范文-文庫吧在線文庫
【正文】 ④讓學(xué)生分小組合作、交流，解決以上兩個問題 ?、輰W(xué)生交流完畢，每小組派代表匯報本小組研究成果 〔評析〕讓學(xué)生合作、交流，嘗試解決問題，這樣的教學(xué)即給了學(xué)生一個人人參與、自主探索的機會，使學(xué)生理解和掌握了知識。 〔評析〕通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了一個數(shù)是否是另一個數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時，必須是以整除為前提，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念，不能獨立存在。誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想?！ 〗虒W(xué)重點： 讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法?！ ∧阏J為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯，因為它有刻度) 這樣做確實能比較快的求出芒果的體積，你來看(ppt演示) 量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么?(水的體積) 仔細觀察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會上升呢?那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么?(水和芒果的體積) 現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎? 100是芒果的體積，它也是什么的體積?(上升的水的體積) 在剛才的實驗中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。在大家動手之前，請你先猜猜看“這個瓶子的體積是多少?(凈含量：260mL) 現(xiàn)在就動手來驗證一下吧?！铩铩铩 ∫粋€棱長為15厘米的正方體容器內(nèi)水深8厘米，浸入一個不規(guī)則的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個鋼塊的體積是多少?★★★★★ 五、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生匯報) 生活中有許多不規(guī)則的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計算出體積?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。) 方案二，取水，在空器中倒?jié)M水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積 ，老師邊聽學(xué)生匯報邊板書?！ ∪?、鞏固提高 今天大家的表現(xiàn)真不錯，有些方案老師也沒能想到?！ 〗虒W(xué)重難點： 探索不規(guī)則物體體積的方法，嘗試用多種方法解決實際問題?！ 》桨溉嚎梢杂眉毶炒嫠?，方法類似于方法一、方法二。 學(xué)生小組合作進行測算 。 二、進行實驗 讓學(xué)生按各自小組制定的方案小組合作進行測算?！ W(xué)生觀察石塊 想一想，如何測量石塊的體積。 數(shù)25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積?！ ☆A(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。(板書) 二、實驗操作，測量石塊體積?！ “鍟O(shè)計： 轉(zhuǎn)化 有趣的測量：不規(guī)則物體的體積規(guī)則物體的體積 V正=a3芒果的體積上升的水的體積 V長=abh石頭下降 瓶子溢出 五年級數(shù)學(xué)教案法制教育最新范文4 教學(xué)目標： ：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。 一個長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是()。(討論后，學(xué)生匯報) 在測量的時候應(yīng)該注意什么?(強調(diào)：要從里面測量) 出示數(shù)據(jù)：長25cm，寬18cm，水面高度8cm。(板書：規(guī)則物體) 現(xiàn)在請同學(xué)們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎?(旋轉(zhuǎn)一下)那它是什么形狀的物體呢? 像這樣，無法用語言準確地說出具體形狀的一類物體，在我們的生活中隨處可見，我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”。對于本單元的知識，大部分學(xué)生掌握得比較扎實。為了倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，使素質(zhì)教育落到實處，筆者在設(shè)計約數(shù)和倍數(shù)的意義這一課時，采用了以問題為中心，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以合作交流、討論、自學(xué)等形式主動地去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有了切實的落腳點。即重
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