幼兒老師學期工作總結(jié)樣本優(yōu)秀篇推薦與幼兒老師對入學準備狀態(tài)交流匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 反師德的事情。4. 能夠及時排查班級所存在的安全隱患問題5. 能夠認真堅持消毒工作。因此，研究我國幼兒教師對兒童入學準備問題的看法是十分必要的本研究以幼兒園教師對兒童入學準備狀態(tài)的觀念作為切入點，著眼于幼兒教師對兒童自身的入學準備狀態(tài)的觀念，探索幼兒園教師對影響入學準備的因素的看法，解我國教師觀念中的重要因素與國外的異同，為以后建立問卷，進一步地建立幼兒入學準備的測評機制，幼兒入學適應不良的預測模型和干預措施奠定基礎。例如KinlawCR研究發(fā)現(xiàn)〔3〕，另外國外的一些跨文化的研究發(fā)現(xiàn)。由于教師是影響兒童向?qū)W校過渡的重要方面，所以了解他認為哪些方面是影響學生良好的學校適應的重要因素是非常重要的教師的這些觀念對教師的教學實踐和兒童在學校的成功都會有深遠的影響。3結(jié)果從結(jié)果我們可以看到，幼兒教師對什么樣的幼兒園學生會在小學出現(xiàn)問題，以及幼兒園學生入學前應具備什么樣的能力上的觀念存在著差異。幼兒園教師得到結(jié)論有一定的一致性，也就是說，基礎知識、同伴關系、學習態(tài)度、注意力、自理能力、自我中心、自信方面，幼兒園教師認為，這些方面表現(xiàn)有問題的兒童，入學后可能出現(xiàn)困難，同時她也認為兒童在入學之前應該具備這方面的能力，這樣的觀念會影響她實際教學活動，使她幼兒園時期中重視這些方面的問題的培養(yǎng)。也就是說，由于幼兒園教師的日常生活的思維角度是幼兒問題的角度，因而，表達能力、獨立性、抗挫折能力、前學習技能、身體健康生活習慣、文明禮貌、學習興趣、自控能力方面，教師并沒有給予足夠的重視，而這些能力相對于小學來說卻是重要的這就造成了幼兒園教師實際工作中對這些方面的教育不夠，使得學生可能在這些方面的入學準備不足。另外，我國幼兒教師對兒童入學準備的觀念的重視，多集中于課堂、知識，服從等方面，而忽視兒童自身的特點（如：愛好、興趣等）以及兒童長期發(fā)展所需的必備素質(zhì)（如：自信、對他人敏感、實際解決問題的能力等），這樣的觀念結(jié)構(gòu)勢必造成對兒童有關方面能力的片面培養(yǎng)，不利于兒童的長期全面發(fā)展。從項目上來說：國教師所注重的自理能力、注意力、基礎知識、自控能力，國外的研究中較少出現(xiàn)，而國外研究中所注重的問題解決能力、自信、對他人敏感、學習興趣、對新事物的探索的興趣等在國也未得到足夠的重視〔567〕。而在服從和智力這兩個項目上，幼兒園教師認為對于入學能力來說是重要的而對于幼兒問題來說它并不重要。作者分析認為，國外另有研究表明。本研究使用的訪談問卷是由自行設計的“幼兒園大班教師訪談提綱”，內(nèi)容包括：被試基本信息，以及結(jié)合對已有文獻的分析得到的一些問題。為入學之后的發(fā)展打下良好基礎有重要的意義。其研究內(nèi)容包括：解兒童學校適應后果的早期預測因素，建立學前兒童入學準備狀態(tài)的測評體系、及早發(fā)現(xiàn)入學準備狀態(tài)不足兒童并采取相
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