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幼兒園第二學期園務(wù)工作總結(jié)與幼兒園第二學期園務(wù)工作計劃范文匯編-文庫吧在線文庫

2025-11-25 03:32上一頁面

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【正文】 辦學聯(lián)合體的多層面、多緯度的聯(lián)合教研活動,使每位教師在教學實踐活動中充分摸爬滾打進行教學實踐活動的反復研討。我們以加強有效教研,促進主動學習為主題,開展了豐富多彩的相關(guān)實踐研討活動。也積累教育實踐經(jīng)驗,提升了教育實踐性經(jīng)驗總結(jié)的水平。為了加快教職工成長的步伐,我們加大了對各類人員的培訓力度,本學期我們每月進行新教師每月秀活動,使青年教師在活動中不斷調(diào)整自己,能較快地熟悉和融入到教學工作中去。根據(jù)幼兒園實際情況分別召開園級家委會,班級家委會會議,把幼兒園、班級工作與家委會成員進行了溝通,并認真聽取家委會的意見和建議,了解家長中思想動態(tài),反映家長的要求及建議。1.有序投入,優(yōu)化育人環(huán)境。2.開源節(jié)流,保障幼兒園健康發(fā)展。加強日??己耍瑥挠變航】蛋l(fā)展理念出發(fā),豐富了幼兒食譜,并組織競賽活動,將其中優(yōu)秀的菜肴、點心等進行推廣,增強幼兒食欲,讓幼兒吃飽吃好。繼續(xù)開展角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導策略的系列研討,定期開展游戲交流與評比活動,提高幼兒自主創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境及游戲水平。幼兒園二、情況分析: 在上學期,本著 以《幼兒園規(guī)程》為指導,以《幼兒園教育指導綱要》為理論依據(jù);發(fā)揮鎮(zhèn)級示范園作用;進一步提高教職工隊伍建設(shè)和骨干、特色教師的培養(yǎng);繼續(xù)開展早期閱讀的課題研究,提高科研水平;開展本園美術(shù)特色活動,努力創(chuàng)辦特色園,將美術(shù)特色滲透到每個孩子;加強衛(wèi)生保健工作,針對不足,進行整改;我們較好地完成了本學期的工作目標,并取得了一定的成績。 開展本園美術(shù)特色活動,努力創(chuàng)辦特色園,提升辦園品牌。要求教師以良好的師德形象顯示自身的素質(zhì),提高服務(wù)質(zhì)量,遵守規(guī)章制度,嚴禁體罰和變相體罰,樹立表率作用。 繼續(xù)做好幫帶結(jié)對工作,使青年教師盡快成長。 重視幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),做好傳染病的預防工作,要采取各種切實有效的措施,確保幼兒的健康成長。平時要求做好接送時或電話聯(lián)系時的訪談工作,并做好認真的記錄,保證全學期家訪率達100%。 4月:加強教師與幼兒的安全教育,常規(guī)教育。 7月:做好幼兒的復習、測查工作。 全鎮(zhèn)幼兒運動會。 做好新生注冊工作。 嚴格執(zhí)行財務(wù)管理制度,合理使用資金,做到計劃開支。 衛(wèi)生保健:嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,抓好衛(wèi)生保健工作,注意發(fā)揮保健醫(yī)生的才能,與班級保教工作緊密結(jié)合,使任務(wù)目標真正落到幼兒身上,促進其身心健康發(fā)展。 對不完善的幼兒園獎懲制度,逐步改革,使考核制度真正實施。以園本培訓為重點,聯(lián)系實際,提供各種培訓活動。 4. 早期閱讀課題、美術(shù)特色教育需進一步深入研究與實踐等。過去的不能代表將來,我們將以今天為新的起點,不斷的自我充電,自我加壓,以更新的姿態(tài)面對新的挑戰(zhàn)。●教師專業(yè)成長及家教指導能力在教師群體中發(fā)展仍不均衡,故給園本培訓的效果帶來影響,也給幼兒園整體教育質(zhì)量的提高帶來制約。經(jīng)過老師們的巧妙設(shè)計、巧手加工,一幅幅充滿童趣的墻飾,一個個鮮活的教玩具成為了幼兒的好朋友。為了不斷滿足教學信息資源的需求,我園先后投入資金,充實各種資源,完善了保育設(shè)施設(shè)備,購買了教育教學配套的教材,教師參考圖書,幼兒圖書教學用具、操作材料等。家園聯(lián)系欄是家長與教師相互交流與溝通的平臺,各欄目版塊圖文并茂,形式各異,成為家長接受幼兒教育信息的主渠道,比如親親寶寶、溫馨一束、暢所欲言、育兒錦囊這些新穎別致的名稱讓家長產(chǎn)生親切感、溫馨感。四、拓展資源,不斷提高家長工作實效我們本著提高家長工作實效性,達到家園教育的和諧、統(tǒng)一的原則,踏踏實實地開展各項家長工作,取得了良好的效果。我們采用多種形式幫助教師樹立良好的形象,從人文時政的學習到師德形象大討論,從與家長溝通藝術(shù)的培訓到本園七心標兵、優(yōu)秀員工、文明班組的評比活動,通過表揚先進,樹立榜樣,使教職工在接受教育、榜樣學習和實踐中提升精神境界,師德教育注重了實效性和時效性,使教師們深深體會作為幼兒教師的有所為和有所不為,激發(fā)了教工們認真投入
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