校本培訓(xùn)的工作總結(jié)范文與校本培訓(xùn)項目制工作總結(jié)匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。校本培訓(xùn)的工作總結(jié)范文【二】本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍。本年度，學(xué)校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。師德培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。其次是依托課題研究進(jìn)行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。每次課后都組織教師進(jìn)行評課，進(jìn)行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本年度，五個區(qū)級課題圓滿結(jié)題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題，一個信息技術(shù)課題成功立項。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”。學(xué)校中青年教師占了絕大多數(shù)，如何讓他們快速成長?以老帶新的培訓(xùn)模式是比較適合的。本學(xué)年初縣教師發(fā)展中心到我校教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科教研員在此期間就各組教師在備課和教學(xué)中存在的問題提出了改善的建議，我們充分利用本次機(jī)會，要求各教研組長落實這些建議，教師反映受益匪淺。二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶。現(xiàn)將一年來的活動開展情況做一總結(jié)，匯報如下：XX年10月份，我校邀請教師發(fā)展中心XX等專家來校，對我們進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖技術(shù)和理論指導(dǎo)，并傾聽我校語文、數(shù)學(xué)、綜合類老師的前期檢測。為了保證全員參與，我校還特地成立了教科研監(jiān)督小組，由校長馬xx、朱xx、朱xx分別負(fù)責(zé)這三大組教師的參與情況。另外，我們還采取“師徒結(jié)對”的方式開展活動。教師基本功評比。我們學(xué)校一直把教師的閱讀感悟作為校本培訓(xùn)的一項常規(guī)任務(wù)去抓?？傊谶@一學(xué)年里，我們在實踐中思考，在思考中前進(jìn)。一年來，學(xué)校積極推進(jìn)教師參加省平臺的相關(guān)培訓(xùn)。面對“思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用”模式研究，我校先后邀請了教師發(fā)展中心王建群、南欲曉、XX對我校進(jìn)行校本教研指導(dǎo)。在一學(xué)期里，教師根據(jù)自己的教育見聞，個性案例，教育心得，形成比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗。在于同伴互助環(huán)節(jié)，我們采取以級段備課組為單位，組長為負(fù)責(zé)人，組織級段任課老師開展理論學(xué)習(xí)，教師閱讀，交流感悟，提升自身的素養(yǎng)。我們將校本培訓(xùn)活動分成三組（語文、數(shù)學(xué)、綜合組），并指定語文組由朱xx、戚建珍作為研訓(xùn)負(fù)責(zé)人；數(shù)學(xué)研訓(xùn)負(fù)責(zé)人：朱xx、XX；綜合組負(fù)責(zé)人：XX。培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。6. 成果展示模式。案例培訓(xùn)模式。檢查做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師最后的常規(guī)個人評優(yōu)秀有機(jī)結(jié)合起來，確保落到實處。蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。語文、數(shù)學(xué)、英語教研組校本研究課活動不少于三次，物理化學(xué)生物組、政治歷史地理組、音樂美術(shù)科學(xué)信息學(xué)科組、體育組不少于2次，每次活動聽課、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進(jìn)行修改、完善，把資源上傳到教研組資源庫中。 4.“本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評選。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。學(xué)校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據(jù)自己的特點，每學(xué)期讀12本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學(xué)案例分析，并在
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