小學(xué)合唱小課題結(jié)題報(bào)告-文庫吧在線文庫
【正文】 力既是社會(huì)發(fā)展的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。 ：口語交際訓(xùn)練重視在傾聽信息、處理信息的過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，重視學(xué)生在親身參與口語交際各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得 的感悟和體驗(yàn)，重視讓全區(qū)每一個(gè)學(xué)生全員參與。對自己實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。各實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)課題總體研究目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際制定課題研究實(shí)施方案。 ”因此，唱歌已經(jīng)成為廣大人民最喜愛的一種藝術(shù)形式，并熱烈追尋、悉心研究的一門學(xué)問。 ”由此可見， “喊唱 ”會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的身心發(fā)展，除了容易損傷學(xué)生稚嫩的聲帶使童聲失去了原有的音色，還會(huì)影響樂感的培養(yǎng)不利于學(xué)生音高概念的形成；既破壞了聲音的美感，還破壞了歌曲的藝術(shù)形象，更談不上美的熏陶、美的享受，音樂教學(xué)就無法達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂審美能力和歌唱表現(xiàn)力的目標(biāo)。 研究的意義 在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中，歌唱教學(xué)作為基本內(nèi)容之一，相比音樂欣賞、課堂樂器演奏、識(shí)讀樂譜等知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，是 學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂活動(dòng)，是普及音樂教育的有效途徑。 教師在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)新穎、學(xué)生樂于接受和學(xué)習(xí)的授課形式，并且能夠?qū)⒋朔N方法推廣到其他年級(jí)。 第四步：在進(jìn)行了一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)后，下發(fā)課題后期問卷調(diào)查，與初期進(jìn)行對比，以此驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的有效性及成果。設(shè)計(jì)與課題相關(guān)的問卷調(diào)查表，在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中進(jìn)行調(diào)查、分析。通過課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生用清純甜美的聲音自然歌唱， 改變學(xué)生在歌唱中的 “喊唱 ”現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高歌唱表 現(xiàn)能力的培養(yǎng)。唱歌是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一 。 ”這里提到的自然聲，本人認(rèn)為其實(shí)是我們音樂教師在歌唱教學(xué)中對學(xué)生的首要要求。本次調(diào)查問卷共 11 道選擇題和 1道問答題，目的是了解學(xué)生在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)與生活中，是如何運(yùn)用口語進(jìn)行溝通和交流的，以及在口語 交際中出現(xiàn)有什么情況與問題，以便于教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)經(jīng)分析，整理， 16 清楚地看到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況： 時(shí)下，學(xué)生口語交際意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)不太喜歡與別人進(jìn)行語言交流，很多學(xué)生對口語交際表達(dá)缺乏自信心。 2.明確研究目的，建立研究隊(duì)伍，制定研究計(jì)劃。要求參與研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐，力求在 14 真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究，保持研究的真實(shí)性，注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實(shí)踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境。它不同于 “演講 ”，也不同于過去的 “說話 ”，它比 “演講 ”具有親切感且雙方參與，它比 “說話 ”的要求更明確，更具有實(shí)踐意義。從對學(xué)生的調(diào)查中了解到：目前學(xué)生聽、說、讀、寫諸能力中，最差的就要數(shù) ”說 ”的能力。 ”所謂“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌勝過百萬之師。兩年來，我們始終把課題研究工作放在重要地位，將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為課題研究的著眼點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中邊研究、邊實(shí)踐，力爭實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中開展研究，在研究中深化教學(xué)的最佳局勢，使課題研究成為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。這是長期堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。作為課題研究匯報(bào)，我上了一堂公開課，選材是第十冊第二課《我若是小小鳥》第二課時(shí)。訓(xùn)練的途徑可以是特意安排專門的時(shí)間集中、定期訓(xùn)練，也可以與演唱歌 7 曲相結(jié)合。這些能力都是唱 好合唱的關(guān)鍵因素。 需要指出的是，合唱訓(xùn)練中，不一定以 “唱 ”為唯一的訓(xùn)練 6 途徑，應(yīng)該運(yùn)用多種音樂手法培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力?？蓮亩绦〉亩恳暢?。針 對這種情況，可指導(dǎo)學(xué)生用普通話大聲朗讀歌詞，結(jié)合發(fā)聲，訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會(huì)自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時(shí)聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 三、實(shí)施方法 （一）、統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。 二、根據(jù)課題確定研究對象、目標(biāo) 我任整個(gè)四年級(jí)的音樂教學(xué)工作。 2 沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子唱歌時(shí)發(fā)出的聲音是 “白聲 ”?！靶型馊?”如此看待 “音樂 ”這門藝術(shù)，姑且不去深究了，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考核音樂教師的教學(xué)工作時(shí)，居然也想到了以 “考查學(xué)生唱歌水平 ”之法去評(píng) 定老師的教學(xué)水平。合唱，是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感受和集體觀念、協(xié)作精神。 。還應(yīng)讓學(xué)生注意用耳聽，使自己的聲音向周圍音色靠攏，最終使合唱中聽不出尖聲、喊聲和啞聲。良好的齊唱能力可以幫助學(xué)生樹立唱合唱的信心。如： 4/4 5 5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 | 1 — — —|0 0 0 0 ‖ 0 0 0 0 | 5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 |1 — — —‖ 此類曲子應(yīng)該沒有音準(zhǔn)問題，容易讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，避免產(chǎn)生唱合唱的恐懼心理。豎笛演奏避免了音準(zhǔn)問題。對普通學(xué)生（相對于舞蹈特長生）而言，接受形體訓(xùn)練的途徑不外乎于音樂課堂。但當(dāng)他
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