【正文】 盤的“自由與保護(hù)的空間”中，把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。沙盤游戲則有明確的空間，主要是兩個(gè)具有固定尺寸、裝有沙子的沙箱，當(dāng)然，兒童有時(shí)候的游戲會(huì)超出沙箱，但至少只允許在沙盤室里而不能跑到咨詢室以外。但本文更想強(qiáng)調(diào)的是它們的共同之處，即都是因兒童本身的游戲天性而創(chuàng)造出的技術(shù)，都是把游戲作為與兒童溝通的有效工具。所謂心，包含潛意識(shí)的內(nèi)在，讓身體（手）與外在世界連接（沙子與沙具），治其所不安，安其所安。無論是正性的還是負(fù)性的投射，兒童都是在安全的子宮里，在他的安全空間里進(jìn)行，都是允許的?！边@種象征具有一種從未精確規(guī)定過的、從未透徹解釋過的、更加廣闊的“無意識(shí)”特征。說得出來又說不出來，說出來的含義超出了本身的含義，所以，咨詢師既要客觀地觀察其妙，又要體察自身的感受去觀察其噭（變化）。這種感覺很多人都有，覺得她的分析帶點(diǎn)野蠻的成分。順著這個(gè)思路，克萊因提出這樣的假說：“焦慮是被來自于死之本能且威脅到生物體的危險(xiǎn)所誘發(fā)的，我認(rèn)為這是發(fā)生焦慮最主要的原因。”克萊因進(jìn)一步闡述：“由于生本能與死本能的沖突拉鋸是一輩子的事情，這種拉鋸就會(huì)成為一個(gè)持續(xù)的因子，進(jìn)入所有的焦慮情境。在分析過程中顯示，它們也代表了男孩自己的施虐性，每一種動(dòng)物代表了一個(gè)特點(diǎn)的施虐性來源，以及在這個(gè)連接里被使用的器官：大象象征他的肌肉施虐性和他想要踐踏跺腳的沖動(dòng)；可以將獵物撕裂的花豹代表了他的牙齒和指甲，以及它們?cè)谒魰r(shí)所具有的功能；野狼象征了他的排泄物被賦予了破壞性的品質(zhì)。”[17]綜上所述，通過長期的嬰兒觀察和兒童治療，克萊因承繼了弗洛伊德關(guān)于兒童焦慮感與罪惡感的觀點(diǎn)并作進(jìn)一步發(fā)展。四、以至于經(jīng)?？奁恢X。從晶晶的沙盤故事呈現(xiàn)，我們可以看出，晶晶對(duì)死亡的焦慮更是一種集體潛意識(shí)中對(duì)生命滅絕的恐懼。在這個(gè)時(shí)期的大多數(shù)時(shí)候，孩子都會(huì)無意識(shí)地或前意識(shí)地卷入到身體的世界、本能的世界、驅(qū)力的世界和情緒的世界中。她來咨詢的癥狀表現(xiàn)是因?yàn)楸浑娨暜嬅鎳樦瑥拇撕ε码娨?。他們把兇猛?dòng)物與良馴動(dòng)物擺在沙盤上以后，就開始了撕咬、踢打、埋入等潛意識(shí)幻想沖突。長期住在該城市某康健園，只在節(jié)假日時(shí)候到助養(yǎng)人那里。我們以第三次的沙盤記錄[20]為例（節(jié)選）： 大機(jī)器人將房子、拱形門摧毀 用交通柱圍起一個(gè)區(qū)域，其他沙具檔在外面，里面有1個(gè)機(jī)器人，1個(gè)小人，1個(gè)竹排三樣?xùn)|西1 想把房子的煙囪打開，使沙子流出來沒有成功2 救火車走了一大圈 三個(gè)小人一起回到大房子里3隨著核心自體的建立，他的狀態(tài)也越來越穩(wěn)定。內(nèi)容總結(jié)
（1）兒童早期焦慮與沙盤游戲的象征
一、本文篇幅有限，不能面面俱到，這里重點(diǎn)想強(qiáng)調(diào)的是，兒童咨詢中，首先呈現(xiàn)給咨詢師的往往是兒童與生俱來的潛意識(shí)自體焦慮，它是一種對(duì)生命滅絕的恐懼，是生本能與死本能沖突導(dǎo)致的焦慮情境。甚至把骷髏藏在沙發(fā)底下，突然拿出來，哈哈大笑，好像是跟母親作惡作劇。這就是克萊因說的“在挫折與焦慮的狀態(tài)下，口腔施虐與食人的欲望被增強(qiáng)”[21]。 把1個(gè)小人放進(jìn)小玻璃杯里，放在石膏柱的對(duì)面遠(yuǎn)的地方。 籠子反轉(zhuǎn)過來，小人站在上面，再蓋上蓋子，沙子堆起，使籠子站穩(wěn)3 云梯一端深入房子，一端在地面2 另一個(gè)小人在房子的煙囪上站著，面向爐子和鍋?zhàn)?1 籠子把小人蓋在下面他一邊擺放一邊尖叫，有時(shí)候是魔怪般的吼聲，有時(shí)候是嬰兒般尖細(xì)的哭叫聲，因?yàn)槭峭么?，基本聽不清楚他在說什么，但能夠感受到他的情緒狀態(tài)，當(dāng)我把他的感受表達(dá)出來的時(shí)候，他就會(huì)點(diǎn)頭或者就不再尖叫了，或者尖叫的時(shí)候再看我，等我再次表達(dá)。伴隨生命滅絕的恐懼性焦慮是兒童的罪惡感，是由于生本能與死本能的沖突拉鋸成為一個(gè)持續(xù)因子，進(jìn)入所有的焦慮情境。安曼的空間現(xiàn)象的象征性詮釋指導(dǎo)圖，上方，代表集體潛意識(shí)的內(nèi)在世界；下方左邊代表的是本能、產(chǎn)生新沖動(dòng)的無意識(shí)海洋，具有吞噬性。他們離無意識(shí)最近。當(dāng)她講完以后，長吁了一口氣，對(duì)我說“我從來也沒有說過這么多話”。而且我認(rèn)為，它不僅包含有個(gè)體潛意識(shí)焦慮，也包含了集體潛意識(shí)焦慮。回歸到本文的開篇，兒童因不同原因或癥狀表現(xiàn)來到咨詢室，當(dāng)我把重點(diǎn)放在兒童的養(yǎng)育方式與家庭模式上時(shí)，不僅不容易共情到兒童，而且與母親的關(guān)系也容易斷裂。兒童的原發(fā)性焦慮，導(dǎo)因于嬰兒時(shí)期尚不能分別暫時(shí)不在和永久失去的不同，只要沒有看見媽媽，就會(huì)表現(xiàn)得好像再也見不到她似的。從這些來源所產(chǎn)生的焦慮被加上了罪惡感，這些罪惡感源自于嬰兒對(duì)他所愛的第一客體之攻擊沖動(dòng)。所以，以我的觀點(diǎn)來看，死之本能的內(nèi)在運(yùn)作所產(chǎn)生的危險(xiǎn)是焦慮的第一因子。所謂的兒童早期焦慮，是指兒童從一出生開始就具有的原發(fā)性焦慮。三、恒無欲也，以觀其眇；恒有欲也，以觀其所噭。安曼（Ruth Ammann）認(rèn)為，沙盤游戲能夠提供身體和心靈、物質(zhì)和精神的相互作用。有了這一點(diǎn)，兒童很快就能進(jìn)入潛意識(shí)世界，甚至是集體潛意識(shí)世界，在流動(dòng)的沙子、流動(dòng)的游戲中，達(dá)到意識(shí)與潛意識(shí)的連接，從而達(dá)到自愈[11]與發(fā)展。心理咨詢的第一要義，是建立良好的咨訪關(guān)系。[10] 申荷永教授認(rèn)為：卡爾夫（Dora Kalff）于1957年正式創(chuàng)立。后來，她發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該在孩子的家中做精神分析，不利于移情情境的建立，也容易激起母親的矛盾態(tài)度，使治療帶有敵意?！盵6] 因此，在我的兒童咨詢中，雖然我對(duì)克萊因?qū)和M(jìn)行精神分析式立即詮釋還不敢嘗試，也有些懷疑[7]