【正文】 中獲得了什么？我想肯定不是榮譽證書。幸福取決于心態(tài)。只有最徹底的信任才能讓他們在你所指引的道路上攻堅克難一往無前。這個經(jīng)驗我也帶到了我當(dāng)年級主任的2015屆，當(dāng)時做得最好的是三（15）的閻傳勝老師，當(dāng)年他班在高考中一類人數(shù)居于首位。為此2012年我利用自己當(dāng)總務(wù)主任的便利，在藝術(shù)館的三樓找了一間空教室，單人單座，學(xué)生每次練習(xí)都盡可能地到這個新環(huán)境中去考試，在六科老師的配合下，考試流程上也和高考同步：提前5分鐘發(fā)試卷，打鈴開始答題，提前15分鐘報時，結(jié)束就收試卷，絕不拖延。其次，要知道一把鑰匙只能開一把鎖?，F(xiàn)在我還記得柯曦在化學(xué)上點的專題是化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)。的確如此。高考完后那個寒假，他媽媽回到闊別已久的大冶過年，執(zhí)意要來當(dāng)面感謝。進(jìn)入高三下學(xué)期之后，每次大考前一夜我會在黑板上寫四個大字“沉著、冷靜”，第二夜會寫“戒驕、戒躁”。但是，我們墻上的話不是給別人看的，要讓我們的學(xué)生自己看。那么，對這樣的孩子，教師就一點意義都沒有了嗎？當(dāng)然不是，教師對于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會做人——善良，正直，勤奮。第六，擁有一顆寧靜的心。而面對我們的骨灰，高尚的人將流下熱淚。這時我的觀點是大家要相信自己、相信柯曦，各學(xué)科按部就班做好針對性的培優(yōu)工作，和柯曦的談話溝通，大家共同商量對策，由班主任單獨進(jìn)行。相信在這樣環(huán)境中成長的孩子，能對人生、理想、責(zé)任等方面會有更深刻的體會和理解。如果你迄今依然沒有放棄撥開灰燼的努力，歡迎與我們一起行走。一直到2003年評上四川省中學(xué)特級教師之前，我?guī)缀鯖]有什么?拿得出手?的榮譽。但是，由于種種原因，可能這些‘優(yōu)秀’你都沒有，也不要緊：我不‘優(yōu)秀’，但我很幸福??！這也就夠了。何況，如果你所在的學(xué)校風(fēng)氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關(guān)系，更不善于和領(lǐng)導(dǎo)拉關(guān)系，那無論是群眾投票，還是領(lǐng)導(dǎo)推薦，人家就是不讓你?優(yōu)秀?！想?優(yōu)秀?而不得，怎么辦？我的回答是，那就別管什么?優(yōu)秀?不?優(yōu)秀?啦，還是追求純粹的教育幸福吧！因為——?優(yōu)秀?與否是別人的評價，?幸福?與否是自己的感覺。?我說，這些段子初一看覺得很解氣很痛快，?終于有人為我們鳴不平了?。何況，很多時候纏繞我們的不過是一些瑣碎的煩惱，完全可以一拂了之。鄒老師非常感動。孩子們把郭老師請到禮物前，郭老師睜開眼睛便熱淚盈眶，原來草地上擺了了四個大字：?精忠報郭?。只是我們把這份饋贈僅當(dāng)做意外的收獲，因為我們從來就不是沖著這些榮譽而工作的。我一直銘記李老師的原話：心中裝著天使，眼前一片光明，心中裝著魔鬼，眼前一片黑暗。這是李老師的想法和做法，更是我一直要學(xué)習(xí)的地方，在之前的單位里，經(jīng)常會有這樣的情況：領(lǐng)導(dǎo)是掌握遙控器的，只要求他人，而自己卻什么都做不到。一個是好的我，一個是不好的我。每個人心中都有兩個“我”,很多時候，兩個我都在內(nèi)心掙扎、打架。在毛毛蟲讀書坊的一次交流活動中，與杜校長探討“幸?！?從我們身邊行行行色色的人談起，從各種行業(yè)談起，從我自身的頓悟談起，我覺得原先因迷失“幸?！钡奈?，能夠從內(nèi)心來調(diào)整自己對“幸?！钡钠谕?。喜歡選擇一個午后或我喜歡在自己認(rèn)為值得做的事情上去耗費時間和精力，做自己喜歡的事，永遠(yuǎn)不會覺得累。我堅信，孩子的成人比成才更重要，看看自己8年來的博客，交給孩子的是愛，是感恩，所以看到自己曾經(jīng)寫下的每個“看到、想到、寫到”的瞬間，心中感受更多的又是一種溫暖。蘇霍姆林斯基的教育理想是：“讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。教育的根本是：愛的感染、善的引領(lǐng)、童心的保持。李老師說：“堅守教育信念不是為了什么優(yōu)秀，而是快樂自己的快樂”,別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福，因為幸福比優(yōu)秀更重要。其實在我的周圍也不乏這樣永葆童心和愛心，堅守教育信念，默默奉獻(xiàn)的老師們，他們的經(jīng)歷同樣詮釋了“幸福比優(yōu)秀更重要”的理念。李老師一直善良、正直、勤奮教育和勉勵孩子們，和孩子們和諧共處，建立了深厚的師生情誼。希望在自己的教育中也能像李老師一樣。（這可是孔子的理念?。┤绻窃诘诙€層面說“優(yōu)秀”,那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因為“優(yōu)秀”不能自己說了算，總得要人家來評比和選舉?！缎腋１葍?yōu)秀更重要》讀后感【1】最近讀李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》，我有一些感悟。而我在這一點做得不夠好，農(nóng)村孩子的成長伴隨著眾多問題，特別是留守孩子的問題更是層出不窮，又苦于孩子沒有父母的監(jiān)管，農(nóng)村老師面對學(xué)生大量流失又無計可施，所以我常常對目前的教育工作充滿困惑，幸福感大打折扣?！蔽移綍r在簡書平臺上也會寫一寫自己的小生活，發(fā)表一下心情文字，而像教育故事，課堂實錄，教育感悟所占比重太小。這本書的第一篇很短，叫做《平和心態(tài)》，也許在李鎮(zhèn)西老師看來，做老師，心態(tài)很重要。職業(yè)幸福感不是財富、地位所能給予的，更多的來源于自己的信仰，每一個行業(yè)都是如此，每一個崗位也是如此。但教育需要本真。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而來，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會帶來幸福的生活。尤其不要記恨學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計較。其中敘述教學(xué)的故事極少，反倒是敘事他樸實、真實的生活居多。我相信。這是多么切合實際的標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實地，一點也不虛無，我們通過不停的實踐、不停的思考、不停的閱讀、不停的寫作，不斷培養(yǎng)自己，成就自己，我堅信在教師這條路上會一路芬芳，也終會讓別人因為我的存在而幸福。另外，“要有閱讀的習(xí)慣。以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，組織各種實踐活動，走進(jìn)孩子的心靈。至于學(xué)校風(fēng)氣正不正，也多少影響著人的工作熱情，況且，自己真的不善于搞什么人際關(guān)系，有時候甚至?xí)驗樗艘痪錈o關(guān)緊要的話，就使自己輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠……其實，想想這些都屬于浮云，都是庸人自擾，工作不是為了那個領(lǐng)導(dǎo)，之所以努力是為自己，“自掃自家門前雪，何管他人瓦上霜”呢？書，還在閱讀，李鎮(zhèn)西老師的思想還在不斷讓我改變自己，讓我反思自己，幸福，我在尋找，因為幸福比優(yōu)秀更重要。在我讀的幾個章節(jié)中，印象最深的是“幸福比優(yōu)秀更重要”這一章節(jié)中李老師談到關(guān)于優(yōu)秀的理解： 所謂“優(yōu)秀”,至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽稱號。我不得不佩服李老師。因此也就擁有了行動的瀟灑和心靈的自由，擁有了幸福，李老師也說到了閱讀和寫作對于教師成長的重要性，這應(yīng)該作為我們每個人力求成長的老師們業(yè)余生活的必修之地吧！作為教師的我認(rèn)為，只要腳踏實地的工作。一個人的優(yōu)秀與幸福并不矛盾。堅持是最可貴的品質(zhì)，每一份傻傻的堅持之后，都有一份苦盡甘來的精彩。沒多久，他就成為班上最優(yōu)秀的學(xué)生了，成為有教養(yǎng)的狼。孩子告訴我：“媽媽。作為一位老師，我沒有霸占孩子的課間的時間去訂正錯題，去學(xué)習(xí)。世界上獨一無二的，我是一切問題的根源，同理，我是自己幸福的源泉?！蔽也幌氤蔀槊麕?，不想成為大家眼中的“優(yōu)秀”,我只想成為自己。一個是勤奮的我，一個是懶惰的我?？傊?，李老師的該書猶如人生的航標(biāo)燈，為我指明了以后的教育方向，又像心靈的甘露，滋潤了我的心田，更像人生的導(dǎo)師，為我指點了工作和生活上的很多迷津。自己沒有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，現(xiàn)在我明白了：只要你每天都用陽光的心態(tài)去面對那些天真活潑的孩子，你會從那里得到一個又一個的驚喜，因為孩子的世界最純真。而不是靠地位來證明自己。應(yīng)該說，在一個風(fēng)清氣正環(huán)境里，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統(tǒng)一的。有一年，又一屆孩子要畢業(yè)了，郭老師帶著他們最后一次春游。某種意義上說，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。放眼這個社會，這個國家，更多的人比我們更苦更累。三等教師體音美，上班還能喝茶水。如果是在第一個層面說?優(yōu)秀?，那么我們總要和別人比較，因為?優(yōu)秀?總是相對而言；因為比較（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們?欲壑難填?……當(dāng)然，從積極意義上看，這正是我們上進(jìn)心的表現(xiàn)，?永爭第一?嘛！但同時，在這比較的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了?慢教育?的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠(yuǎn)離我們而去。這里的?優(yōu)秀?就是我自己給自己擬定的?好老師標(biāo)準(zhǔn)?——課上得好，班帶得好，分考得好。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。最后用李鎮(zhèn)西老師的一首詩結(jié)束我的報告：我們追尋著，或許已是滿心疲憊，正在堅持與放棄間掙扎…… 我們期待著，或許已是疑竇叢生，正在叩問與麻木間猶豫…… 我們行動著，或許已是傷痕累累，正在前行與退縮中徘徊…… 可我們相信——