【正文】 特，給人春風拂面之感。角色讓學生根據(jù)自己編故事的需要任選，不一定把課件中展示的文具全都寫進去。他和鉛筆姐姐們最要好，哪位姐姐受了傷，他總是第一個趕去幫助。課件出現(xiàn)各類鉛筆的特寫鏡頭，引導學生多角度地展開聯(lián)想。第一篇：如何寫想象作文如何寫想象作文文具家族的童話——想象作文指導一例 教學設想：以學生熟悉的文具為憑借，展開豐富的想象，拓寬學生的寫作思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。1）以鉛筆為范例想象練說。（如：小刀弟弟長得很威武，穿著簡簡單單的一件藍色外套。從各類文具間的關系出發(fā)，想象他們之間可能會發(fā)生怎樣的故事，如和睦相處一類的，或爭吵一類的等等。這次我們共出了三個作文題，分別是《假如我是語文老師》，《假如我是_____老師》，《假如??》。孩子不喜歡黑夜，不喜歡寒冷，他就要“種一個太陽”，因為在孩子就可以“一個送到南極，一個送到北冰洋；一個掛在冬天，一個掛在晚上”。稍稍分析一下，我們發(fā)現(xiàn)，第三個作文題最寬松，給學生想像的自由度也最大，這是多出佳作的前提。文中還寫道：“在笑聲中受到的教育和啟迪該是多么令人難忘啊”，“有了我，同學們的書包別太輕噢”，“我不希望被那些揮金如土的款爺們購回去，放進那豪華的書櫥里充斯文”，因為“這樣的生活和一堆廢紙又有什么區(qū)別呢”？是啊，人怎么能僅僅追求面子好看？作文最后一節(jié)寫自己想“變成一本有著孫悟空般本領的書”，“那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書。打開它，哇！有語文，有數(shù)學，有自然，還有練習和試卷，所有的學習工具都在這樣的書里。老師，您辛苦了，嘗嘗我親手釀的蜜吧。然而這并非是不可改變的。有一次作文課，我給出了一幅圖象：一只小螞蟻坐在一只西瓜船上，微笑著用一條槳在水面上劃著。這對學生的想象的隨意性有一定的約束，有一定的指向性，更能鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。寫出來的作文不僅內(nèi)容豐富，想象奇特，而且連語言也顯得那么優(yōu)美而富有詩意了。例談想象作文的形式設計——啟迪“新思維習作訓練”設計一說想象作文，即“新思維作文”的一個側(cè)面。２、對比情境。它是創(chuàng)設一系列前后連續(xù)的情境，要學生依次展開想象，進行習作。這種連續(xù)性的情境作文，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行訓練，有助于學生形成某種表達能力。３、變?nèi)宋锏膫€性。如，據(jù)下列一組詞語間的前后順序，通過想象編寫一個小故事。四、看即通過一系列的、豐富的、具體形象的感性材料的刺激，來引發(fā)學生展開想象進行習作的一種形式具體方式有：１、看電視。圖畫是現(xiàn)實生活的縮影，但它反映的生活只能是靜態(tài)的，是一種瞬間的情境。通過虛構(gòu)來寫作文，絕不等于是胡編亂造。還吩咐你一桶油10斤，每斤6元錢，別忘記找錢。其一，你身上有丟失的這100元錢，來歷清楚，很可信。創(chuàng)造性的教學方法包含許多方面，下面我只從想象作文這一角度來讀一點體會。為了充分激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，我有意識地在想象作文的訓練中采取了“先說后作再評”的做法。因為想象作文有效地發(fā)展了學生創(chuàng)造思維能力，在教學過程中，我結(jié)合相應的課文，采用了下面幾種方式進引訓練：一、續(xù)寫：如上《凡卡》一文，文中最后寫凡卡把信投進了郵筒，然后回到住所滿懷希望地熟睡了，他夢見爺爺收到了信之后到莫斯科摟他回家。從外表想象內(nèi)心，想象人物的語言、神態(tài)、心理活動和行動性格特點等，或?qū)懗鍪录陌l(fā)生、經(jīng)過結(jié)果。作文是語文綜合能力的表現(xiàn)，是以語言為工具，調(diào)動觀察、記憶、思維、想象等大腦功能反映客觀事物的綜合實踐能力。有的學生一個人就能寫出兩三種結(jié)尾。10分鐘后，我請學生們展示自己的畫并講解圖意，這位同學說：“??地球上的樹被人們砍光了，小鳥失去了自己的家園，只好傷心地飛向別的星球??”多么獨特的想象，這種想象是語言啟發(fā)所無法代替的。從古到今，哪一種發(fā)明，不是從最初的、看來是令人不可思議的想象中創(chuàng)造出來的?敢于想象，正是創(chuàng)新能力的不竭之源。此外，對學生進行改寫訓練也是一種激發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高作文能力的好方法。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界；而多年前的考題《2000年回到母?！酚肿屛覀兲崆斑M入未來世界。又如前幾年，有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開創(chuàng)造性想象的。以生活為憑借，可用一個簡單的生活情節(jié)，想象出一個生動、形象的故事。‘續(xù)”要有創(chuàng)造性。童話、寓言是容易進行加工改造的《買櫝還珠》這則寓言講的是楚國珠寶商人用裝飾華麗的盒子裝上珠寶，鄭國人光買盒子不要珠寶的故事?，F(xiàn)有教材中，想象作文的設計比較欠缺，因此學生很少有機會涉足想象作文練習，這對調(diào)動學生作文積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神都是不利的。這幅圖是高年級學生練習寫想象作文的好材料。寫作思路離不開情境誘發(fā)，優(yōu)秀的語文教師在作文教學中總是千方百計把學生帶入情境，強化感受，發(fā)展思維和語言?！笔畮啄昵?，湘西鳳凰縣的滕昭容老師在專家的指導下進行了“以觀察為前提，以閱讀為基礎，以思維為主軸，以情感為動因，以語言為憑借”的“童話引路，發(fā)展學生聽說讀寫能力”教改試驗，取得成功，引起教育界的關注。還有一種“物件趣”更為簡便，教師只要寫出形象性的短語或出示圖片，把學生的無意性心理引導到習作上來，逐漸強化有意性，讓思維具體化、形象化。要求學生在讀懂課文的基礎上，展開合理想象，對課文內(nèi)容進行加工改造?；孟胧且环N與個人的愿望相聯(lián)系，指向未來的創(chuàng)造性想象。這個故事的開頭，講了小猴在回家的路上得了急病，正在這時，小白兔和小狐貍來了。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。蕾：車馬上就要開了，我要走了，你要好好照顧自己，改改你那脾氣，學著忍讓一點??木：我知道啦，等你寒假回來保證讓你看到一個不一樣的我，倒是你可別有了新同學，就把我這“老友”丟在腦后了。大家都管它叫“小偵探”呢！有一天夜里森林來了一只狡猾的老狐貍。在一旁的皮皮猴看出了警察的心思，說：“我有辦法了！”“真的嗎？皮皮猴我就全靠你了！”包包聽了皮皮猴的話高興極了。假如我會七十二變，那么，我的生活將永遠充滿神奇的色彩，變得更加美好。我飛呀飛，飛到了埃及。現(xiàn)在我就給大家說一說我想象中的消防吧！未來的消防車停在消防局，消防員們正在訓練緊急情況時的動作，這時局長按響了假警報的按鈕，消防員們聽到后瞬間穿好消防衣。它可以幫忙做一切事情，它還不用充電。大樹旁，有一叢美麗、鮮艷的玫瑰?！泵⒐妹么饝?。秋天，我可以看果樹結(jié)果了沒，結(jié)了的話秋天就到了，當然，花也枯了。“哇！好大好漂亮的花??！”我尖叫起來。真希望以后多做這樣的夢呀！假如我是哆啦A夢許多小朋友一定都看過哆啦A夢吧！哆啦A夢有一個四維口袋，口袋里面裝著各種各樣的我們不知名的好東西?！?”。這下，麻煩就小多了。他回老家后，有66瓶燈油。就是這樣，你就該去看她們。到了最后子彈打完了，人受傷了，他們在這樣的情況下仍堅持用石頭砸向日寇，最后，寧死不屈的五壯士由馬寶玉帶頭相繼從懸崖上跳了下去，在山谷中響起了他們堅貞不屈的聲音：打倒日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬歲。其實人不必太看重生死，該來的時候會來，該去的時候會去，但求無愧于心。司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。有些事情錯過了就錯過了，再也無法挽回了。孔子說過：父母之年，不可不知也。但我相信，我只要努力讀書，為祖國的航空事業(yè)奉獻出我的光和熱。我們睡覺時，要綁在一個大布袋里，據(jù)說這有一種固定作用，因為失去了地球引力的作用人就會飛起來，這樣會很危險。假如我是哆啦A夢，我會幫助所有有困難的人，讓他們過上幸福的生活！第五篇：想象作文我也想上天聽說今年下半年我國將發(fā)射“天宮一號”的消息時，我為祖國日益先進的航空技術而驕傲，同時心里也在想著自己也能飛上天該多好？就在那天夜里我做了一個航天的夢?；▍仓校∶鄯鋫兏裢饷睢Ｐ∨笥?，你有幾個理由呢？快說說變成什么東西的理由吧！我想變成一只小蜜蜂晚上，我做了一個夢，在夢里我變成了一只勤勞的小蜜蜂。這真是一個快樂的夜晚啊！“呀！沒有把小草和玫瑰小姐也請來，芒果妹妹，快去把她們叫來呀！”茄子大嬸說：“今天也是一個豐收的季節(jié)，今天大家就住在這吧！今天晚上再好好玩一玩，度過這美好的一天吧！”“好呀！”“好呀！”“好呀！”大家都高興地歡呼起來。吃完了飯，橘子小姐出門工作去了。如果消防員們哪個人有急事，或家中有事要出去，可正好那天有火災發(fā)生，局長就會派一個機器人去頂替那個消防員。在方向盤的位置有兩個顯示屏，一個顯示屏是用來看火災發(fā)生的位置和火勢，以免讓消防員們白跑一趟，另一個顯示屏是用來指揮這輛車的。我還要飛到太平洋。我想了想，叫了聲“變”。晚上，老狐貍躡手躡腳地溜進了包包大人的家，一進門就看到了那只鞋子，它一下子撲了過去，拿起鞋子正要逃時，突然電燈“啪”地亮了起來。老狐貍突然發(fā)現(xiàn)最底層的柜子里放著一大疊的鈔票。木：嗯，快走吧，別趕不上車了，我等你回來。蕾：推開手機很失落地坐了下來。３、小兔和狐貍一起把小猴送進醫(yī)院，湊上兩人的零花錢，為小猴付了藥費，并把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。在日益重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的年代，讓我們加強想象作文訓練，拓展學生想象的空間吧！怎樣續(xù)寫故事按照下面故事的開頭，展開合理的想象，把故事寫完整。十、假設作文假設作文，是指假設某種情況，讓學生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想和補充。要求：根據(jù)提綱想象具體情節(jié)作文。設計單詞聯(lián)想作文應特別注意詞語在意義上的聯(lián)系，要讓學生便于憑借詞語擴散思維，逐漸形成詞群、篇章。五、編童話作文童話是兒童喜聞樂見的一種文體。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，寫出了一批佳作。正如葉圣陶先生所說，看圖作文“不單是文字的說明，且可以開拓學生的想象”。想象作文設計舉隅小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。如學《鳥的天堂》之后，我覺得在這個“天堂”中沒有描寫鳥啼之聲，于是，我就讓學生想象，百鳥爭鳴的情景，組合成段。由此可見生活不僅是作文的源泉，還是想象的憑借，學生可以據(jù)此創(chuàng)造出一個想象的境界，開拓了思維，發(fā)展了智力。想象作文，發(fā)展創(chuàng)造性思維想像力是一種人類特有的意識活動能力，也是一種心理功能。2．角色錯位法人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。我想，學生有了豐富的想象力和創(chuàng)新能力，那作文能力的提高就不再是一句空話了!想象作文常用的構(gòu)思方法1999年全國高考作文題《假如記憶可以移植》是一道想象型作文題，旨在考查學生的想象力和創(chuàng)新力。為此，教師采用童話引路作文訓練是培養(yǎng)學生敢想敢說的創(chuàng)新品質(zhì)和想象能力，提高習作能力的一條有效途徑。一些研究生和學者寫論文前都有個收集資料的過程，然后批判性地借鑒、創(chuàng)造性的組合、發(fā)表自己獨特的見解，我想這不僅僅是一種學習方法，更是一種創(chuàng)新的方法，而組合性作文就是把兩種各自獨立的材料，經(jīng)過一定的組合、取舍，成為一個整體，這就需要學生能迅速找到材料之間的結(jié)合點，展開合理的想象。教師可讓他們先繪畫，再習作，這樣既能激發(fā)學生的習作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學生插上了想象的翅膀，敞開了心扉，無拘無束地進行創(chuàng)造。一、延伸性作文訓練一個有創(chuàng)新能力的人必善于獨立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。在這幾年的教學實踐和今年教材的編寫特點，我深深地認識到培養(yǎng)學生想象作文的重要性。二、改寫，根據(jù)故事情節(jié)，變換故事的開頭和結(jié)尾；從不同角度去變換文章的題目，給文章改變?nèi)朔Q，把詩歌改寫成記敘文三、擴寫，擬定中心，根據(jù)中心去想象人物或故事，提供故事梗概，想象前因后果，構(gòu)思情節(jié)，寫出一個具體生動的故事。這樣，同學們想象來的東西多姿多彩。在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予恰如其分的表揚，如：我指導學生看這樣一幅圖，從圖上看有一個實驗室，實驗室的一張桌子上圍著三個少先隊員，從圖上看，他們?nèi)齻€正在仔細觀察桌上的蝴蝶。經(jīng)常用虛構(gòu)法作文，可以從小鍛