【正文】 物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。狀物需要想象和聯想展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。一篇非常優(yōu)美的文章，而說著），（），我的水很（）很（）。師：小白兔生：白、大耳朵、跑的快、可愛……（每出現一種動物及它的特點，我都及時地寫到黑板上）……聲音震耳欲聾，熱鬧非凡，學生也顯得非常興奮思考：雖然沒有走進教室，就感覺到學生的低落，面對作文，雖然才剛剛接觸，已經讓學生有了畏難的情緒，那應是我最失敗的地方。希望同學們兩三個人一組，不要看書，以自己的語言來敘述烏龜。師：有沒有什么發(fā)現？找出你的優(yōu)點和不足了嗎？引導交流，讓學生體會到優(yōu)美詞語的運用，盡力地用上一些比喻，多用幾種比喻詞，按照一定的順序來寫等寫作要求?！彼伎迹菏堑?，三年級的孩子識字量還是很有限的，正因如此，限制了他們的書面作文的進一步提高，雖然嘴上能滔滔不絕地講下去，可看到紙上的總是有限，除了惰性的原因，應該是生字限制了他們的表達，造成了口頭作文與書面表達的嚴重脫軌，這也是我們迫切需要解決的。這就是教學的第一步觀察。這一步訓練的指導思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。教師可根據社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。二、化難為易，減輕學生習作的心理負擔。我在批改學生習作時不面面俱到，指出過多的錯誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學生修改?！惫Ψ虿回撚行娜?，在2007年春季學期三年級語文期末考試時，我班學生的習作成績全是優(yōu)秀，同學們看到自己的作文取得了這么好的成績，習作的興趣更濃了。她選擇了“喂雞”這件事情寫，習作中寫到雞“搶”著吃食，我又要求她把“搶”的情景寫清楚。我從這一組課文教學開始時就布置學生把當天的課余活動寫下來，每天寫一件事，寫了以后讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經過兩周時間的練筆，到學生習作時，學生恍然大悟，原來我們平時是在練習寫作文啊！學生都認為習作并不難，也不感到害怕。我教三年級學生習作是從以下幾個方面入手的，寫出來與大家共同探討。要指導學生把話說通，把意思寫清楚。中年級學生以觀察作文為主。不過，若根據小學生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之“路”的。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，內容才能充實。第一節(jié)課下，我上班仔細地看了看學生的草稿，應該是基本令我滿意的。師：我剛才傾聽了很多同學的發(fā)言，讓我們來比一比，看看哪一組說得更好些，能把烏龜的特點完整地具體地表現出來。也有很多同學不敢舉手，并不是因為不會，而是一種惰性，或者懼怕回答錯了。從自己的生活中選擇一種熟悉的動物，仔細觀察它的外形和活動，并把它最有特點的地方記錄下來。四、如何仿寫作文？(一)句子仿寫。文章開頭的寫法是多種多樣的，在寫作當中，不能單一地使用某一種方法。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。(二）怎樣寫人物:現在以寫記敘文為主，寫人的記敘文的片斷，可擇以下材料：描寫人物外觀，觀察讓熟悉的人物，如教師、同學、親人、朋友等，他們身材、外貌、衣著、表情各有什么特點，再按不同的人，表現不同的個性；描寫人物對話，先觀察同學與同學、朋友與朋友的對話等，然后寫出不同說話的語氣、神態(tài)，說話要符合人物身份，結合學生的課文，學寫對話的幾種表達形式；描寫人物動作；描寫人物心理活動；描寫小動物、小物件，注意觀察外形特點、生別是用詞這個問題，屬于重點訓練項目，改、調整，才能達到訓練提高的目的。（一）怎樣寫景:1寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。一位學生寫到；“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，我只好靜靜的等，我仰著臉，它親吻著我，有時又很淘氣，鉆進我的脖子，冰涼冰涼的。每天堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。四、篇章仿寫。孩子們用稚嫩的心寫出了自己的感受。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。比如說，踩用一些名言、警句和詩句來總結，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用?！薄队浺淮纹古仪蛸悺返拈_頭，也交代了時間的人物、起因和時間。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。這是蓄泉的飛行帽之路。”同學歡呼雀躍，跑向操場，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接，有的在追著雪花，操場上一片歡笑聲。秀才吟道：“大雪紛紛落地”，官員接道：“這是皇家的福氣”，地主想到瑞雪兆豐年，便興致勃勃地說：“再下三天才好”，此時恰巧有個正為衣食發(fā)愁的乞丐路過，氣憤地接了一句：“放你娘的狗屁”。而最有效的方法就是在好奇心的驅