【正文】 還是“怕”的心理：又想寫的好，又擔心寫得不好。在這里，我總結了一些寫作文的方法。我給你們講了一個小故事：從前，有三個好朋友賞雪景，一個是秀才，一個是官員，一個是地主。記景抒情就要寫出真情實感、文如其人。于是老師說：“美麗的雪花在向小朋友們招手，小朋友們的心已飛向雪花。這次作文充滿情趣，寫得特別成功。因此，你們要學會在觀察只體現(xiàn)情感，為以后寫好作文創(chuàng)造了有利的條件。其實都是楊紅纓有寫日記的習慣，她把寫日記當作快樂！你知道嗎？世界上很多大文學家也堅持寫日記你知道么？世界上很多大文學家也堅持寫日記，還寫出了日記體小說，小小日記變成了世界名著．如法國的莎士比亞雨果，還有《哈利波特》。現(xiàn)在，你們以寫記敘文為主，而寫人，是小學作文訓練的基本功之一。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。文章開頭的寫法是多種多樣的，我只提示了其中常見的幾種。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”?！墩l是最可愛的人》一文的結尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最后一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。因為對于四年級小朋友來說，教作文關鍵是要打開他們的思維，激發(fā)他們的興趣?！倍憾温浞聦?。有了以上的提示，孩子們紛紛動起手來，各種各樣的創(chuàng)作誕生了，有的是：泉水流進嘩啦啦的小溪里，看見孩子們正在歡快地戲水。低年級課文有許多節(jié)奏明快，意思淺顯的小兒歌，讀起來瑯瑯上口。大樹是（小鳥）的家，鳥兒在枝頭高唱。范文就是幫助學生學寫作文的拐杖。第二篇：如何教小學生三年級的學生寫作文如何寫作文一、如何寫好作文？好的文章來源于生活，在生活中要多注意觀察所見、所聞；要誠實的寫出自己的親身體會與真情實感，不要過于夸大與虛假。對于別人的好句子要學會套用。學生在上早自習，天空下起了鵝毛大雪，后學生口述自己觀察所得，然后寫下來。因此，你們要學會在觀察中體現(xiàn)情感，為以后寫好作文創(chuàng)造了有利的條件。當你愛上日記，日記就由魔鬼變成你的天使．寫日記有密碼嗎？當然有啦！那就是吃＂大大糖葫蘆有積累材料的習慣，平時做生活的有心人，仔細觀察，們就不怕寫作文了。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。6適當?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。（2）按物品各部分的空間順序寫。文章有《記一次乒乓球賽》的開頭，也交代了時間的人物、起因和時間。與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的?！墩l是最可愛的人》一文的結尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最后一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》。”復出現(xiàn)“――――――好象―――――”式，再如結合《畫家鄉(xiāng)》一課的學習，可以反復進行那么――，那么――――。讀起來瑯瑯上口，也是值是（詩歌。我說出一種動物的名稱，你們吼出這種動物的特點，看看誰的聲音響，誰的表現(xiàn)好。于是，我改變了一開始的設計：我每說出一種動物，讓同學們舉手回答，而讓全班同學大聲回答，顯然在這種氛圍下，同學們也開始說出自己的答案，我注意每個人都嚷了起來。幾種動物說完，黑板上已經寫滿了它們的特點師：同學們，請看看黑板，你們真了不起，每一種動物的特點都說的很清楚，我們也把它記下來了，老師給你們提一個小小的要求，能不能看出黑板上的詞語，完整地說出某一種動物的特點來。而這時讓他們對著黑板上關于烏龜特點的詞句，完整地介紹烏龜，雖然有一點難度，但有了閱讀的基礎，要求應該不是太高。我們拿著自己的作品和語文書的作文比較一下，找出你的優(yōu)點，更要發(fā)現(xiàn)你不足，再來修改。當學生內心有感而發(fā)，有話想說時，都會躍躍欲試，可經過交流，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，尤其是語言組織上的，或者不能把意思講清楚，或者說了一點又忘了下一點?！边@個“弄”什么意思？我問他，答到：“就是小豬把嘴都拱進去吃食。第四篇：如何教小學生寫作文怎樣教小學生寫作文小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最后贊美品質點中心。同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習作訓練形式。從高年級開始，要以學生的抽象思維為培養(yǎng)重點。它也是作文訓練的重點。通過反復訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準。特別是小學三年級的作文更令老師感到頭疼，學生感到害怕。三年級的學生對習作感到很陌生，心里非常害怕。學生到習作時就感到輕松一些。由于平時加強了練習，到習作時就輕松多了。比如：鐘袁媛同學寫的第一篇習作，內容是自己的課余生活，她從放學一直寫到晚上睡覺，完全是記流水帳。四、正面鼓勵，讓學生始終保持強勁的習作興趣。